我为孩子们推开了写作之门内容摘要小学三年级语文写作是教学的重难点，是学生们刚刚踏入写作的门槛。课堂教学中采用由浅入深、切合实际的教学方法，能有效提高学生的写作的兴趣。传统与创新相结合的教学方法，教学效果明显。关键词推开写作之门训练表扬模仿点拨实践小学语文的教学中写作是难点之一。作为一名语文老师如何引导学生，一步一步踏进写作的门槛呢？我以三年级的语文老师谈一谈，怎样给孩子们推开写作之门。一、填空式的训练是写作的基石刚刚入三年级，写作往往是孩子们难以下手。教师泛泛地讲，让他们练习的结果并不理想。我采用填空式的训练，培养学生们如何入门，拿起笔开写些什么，例如写一篇看图写话“秋天”，我是让他们组织观看秋天的景物变化的图片，让他们以感性上认识秋天与夏天的不同。写作的“模式”:秋天——，天气——,天上——。远去，田野里，——，——,——。(可以想象中带有秋天的田野的语句，可以套用。）果园中，——，——，——，——风儿一吹，——，——像——。路边菊花——，——。小朋友们——。秋天————。从写作模式上，学生初步感受写作的层次性。让学生们在说话的基础上，老师引导学生由下而上，从远及近顺序写，另外，开头结尾呼应。老师有目的写一些提示语，就是以上写作填空式的模式。师生多围绕模式讲讲。这样老师教的生动，学生学写作兴趣很浓，师生都有成就感。二、大拼盘式的表扬写作之星“好孩子是捧出来”来说，这是人们常用的教育名言。同样，用在教学写作中也是可行的。就拿写《校园的树》来说，这是教学《西湖》，《拉萨的天空》等写景作文，而训练学生的习作，我组织学生从进行看到的树，树与树的个性，以及亮点特色，让学生用眼睛看，大脑想，同教室的师生讨论，如何写好这样的写景作文。孩子们用他们的文笔写下了一句句让人称赞的语句，我来个大拼盘，把他们的语句串起来，作为范文写在黑板上。（1）高大的水杉就像威武的勇士守卫在校园两旁。（2）红梅一到春天，就开放，像小朋友们可爱的笑脸。（3）梧桐树的树叶像一把把扇子，风儿一吹，它们就拍手鼓掌呢。（4）万绿丛中一点红，那红火的炮竹花正迎着深秋的寒风开放哩。以上精彩的语句，让孩子们在读出自己的作文时，特别兴奋，孩子们的写作兴趣大大提高了。三、模仿中提高写作水平小学三年级语文课本中，精彩片段，优美语句，甚至好的文章，都可以让学生运用他们的写作技巧来模仿写作。就拿《石榴》这篇语文来说，从石榴的开花—结果—成熟—味道，我让学生对桃子的开花—结果—成熟—味道。对比说说，孩子们对熟知的事物，有感性认识。（1）开花：石榴的花——火红桃子的花——粉红（2）结果过程：先——后，一半儿青——一半儿红。（3）成熟的样子：桃子挂在桃树上，桃树的叶子也长得很茂密，同石榴在树上相比。（4）桃子的味道：咬一口，露出白里透红的果肉，吃在嘴里，脆脆的，甜甜的。这篇习作学生完成的很好，孩子们学了这篇《石榴》一课，通过老师对比学习，如何掌握写水果的技巧。那么《荷花》这一课的教学，我一提到如果写“桃花”怎么写呢？我一建议，孩子们就自然地改写文章的语句，很快说出了“桃花”之篇习作来。让我大感惊奇，孩子们太有才了。四、点拨中让学生们乐趣孩子们有预习课文的能力，在我还没有上《望庐山瀑布》一课时，我进入教室，全班同学们，齐刷刷地背起了《古诗二首》。瞧！看孩子们劲头十足的样子，我灵机一动何不仿照《英英学古诗》这样的文体让学生也来写一写呢？简单的引语过后，我话锋一转，应用提问式问学生：“香炉是不是烧香的炉子呀？”，“都不是，是香炉峰”。孩子们边说边笑......“九天是九天的时间吗？”我继续问孩子们认真地说“是极高的天空”。从检查同学的效果来说，孩子们完成的不错，那么我就来个顺水推舟，“同学们，假如我是奶奶，你们如何教奶奶学古诗呀！”，我故作神秘，于是，孩子们配合老师的表演，我把《望庐山瀑布》的难点，以及作者的情景，以一句一答的形式提问，孩子们都明白了，都能积极地回答，这节课目的基本完成了。但我提出一个写作要求，让学生们把《望庐山瀑布》以对话的形式写出来，就是“...
