《棉花姑娘》教学设计——莲花小学邓红艳(莲花学区赛课)一、教学目标：1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“星、雪”两个字。2、初步感知课文，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别捉什么地方的害虫的常识，品读课文第一段和最后一段。3、培养学生良好的读书和写字习惯。二、教学重难点1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“星、雪”两个字。2、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别捉什么地方的害虫的常识。三、教法学法1、情境教学法2、自学法3、以读代讲教学法4、游戏法四、教具准备1、课件2、生字卡片五、教学过程1、情境导入课一开始，课件出示棉花图片，问：（1）孩子们，你们看，这是什么呀？对，这是棉花，可以说这是什么样的棉花（雪白的棉花，漂亮的棉花，可爱的棉花）（2）那你知道棉花的用途吗？你可以告诉老师棉花可以用来做什么呀？对啦，棉花的用处可大啦，它是我们人类的好朋友，所以人们亲切的称它棉花姑娘。（板书课题，棉花姑娘）2、教学生字：姑、娘（1）齐读、抽生读，注意轻声。孩子们，看看拼音，你发现了什么？是呀，花和娘都读轻声，要轻轻的读，请孩子们叫一叫棉花姑娘吧，注意读准轻声。（2）姑娘两字是生字，请我们班是“姑娘”的同学起立。你们看，姑娘们都是女生，所以“姑娘”两个字都是女字旁，两个字右边的部分，一个念古，一个念良，和姑娘两字读音有点像，可以帮助我们记住这“姑娘”这两个生字的读音。（3）请男孩子们称呼姑娘们三次，姑娘们应答三次。（4）孩子们，请读三遍这个字。（师出示“姑”字卡片）（5）你们读得真棒，再读读这个字，（出示娘字卡片）。单独读时，她读作二声，姑娘这个词语里她读轻声（6）、孩子们，棉花姑娘来到了我们的课堂，你们高兴吗？那再和她打个招呼吗，注意读出你们对她的喜欢。3、听故事明概况。1（1）、课件出示两幅图：一幅是棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫，棉花姑娘愁眉苦脸的样子；另一幅是棉花姑娘长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花，她裂开嘴笑了。师：看了这两幅图后你想说些什么？棉花姑娘刚才不是愁眉苦脸的吗？现在怎么又那么高兴了？那棉花姑娘的病是怎么好的呢？小朋友们想听这个故事吗？（2）、教师讲故事，课件播放课文插图。（3）、小朋友们，老师的故事讲得好不好？谢谢你们的夸奖，告诉你们我讲得好的秘决吧，那就是预习，坚持每天预习，通过请拼音朋友帮忙或问家长的办法把课文多读几遍你就能读好了。4、精读课文，感悟语言。（1）、读第一段：说说棉花姑娘遇到了什么麻烦？孩子们，让我们一起来读读第一自然段，看看棉花姑娘遇到了什么麻烦？读完了这段话，请告诉老师棉花姑娘遇到的麻烦是什么？是呀，棉花姑娘病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。5．随文识字：（１）蚜虫：图片认识，了解害虫，认读生字：蚜你们看呀，这就是蚜虫，它很讨厌，专门吸食植物的汁液，是一种农业害虫。因此课文说它是（可恶）的蚜虫。孩子们，看这个“蚜”字，你有什么好的方法记住它？形声字方法识字读句字：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。（2）、孩子们，你们平时也生过病吧，我们联系自己生病的经历，请你说说棉花姑娘现在的感受。她的身上长了许多的蚜虫，你说说她的感觉如何。你知道她是怎么想的吗？（3）、课件出示“盼望，她多么盼望有医生来给她治病啊！”孩子们，你们也有过最盼望的事吧，告诉老师，你盼望的事是什么？。结合“目”字旁，联系偏旁识字。（4）、“治”：老师从字的起源来介绍，土台挡水。汉字渊源识字，用“治”字组词。古时候，常常泛洪水，讨厌的洪水冲走庄稼，甚至冲毁人们的家园，于是人们修筑了高高的土台来治理洪水。你看三点水和台字合起来呀就读“治”。除了可以说治水，还可以治什么？6、带上体会来读一读第一自然段。（二）学习２－5段，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都吃什么地方的害虫。1、自由读文，思考：棉花姑娘请了哪几个医生来帮忙请勾画名字。生了病的棉花姑娘非常盼望有医生来给她治病，还就真来了几位动物界的名医，请孩子们自由朗读2-5段，用横线划出棉花姑娘请的医生的名字。2、棉花姑娘请了哪几位医生课件依次出示燕子、啄木鸟、青蛙、...
