《乞巧》教学设计VIP免费

《乞巧》教学设计范家湾小学周海涛设计理念：《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。学习目标：1、认识“乞、霄、”2个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。课前准备：1、教学课件、古典音乐。2、收集牛郎织女的故事。教学过程：课前讲《牛郎织女的故事》轮流背古诗一、活动导入1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。刚才老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那在你的记忆中，有哪些古诗是与中国传统节日有关的呢？背一背。（出示课件学生诵读《清明》、《元日》、《九月九日忆山东兄弟》）2、这节课我们再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！二、板书课题，介绍作者。1、板书课题（课件出示古诗）请同学们读出课题。（学生读题）师边写边提示“乞”的变调（两个第三声的字连在一起，前面的字要读成第二声。再读一遍。）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞—气。乞字中间少一横，乞字是“横折弯钩”，气字是“横斜钩”“吃和汽”）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。（学生读题）2、简介作者《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗，可惜十七岁就离开了人世。这首诗因其想象丰富，而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事，所以流传很广。并被收入《全唐诗集》今天我们就一起来学习他的这首诗。三、初读自悟，整体感知1、自由读：请大家打开课本，借助诗歌中的拼音，自由地把古诗读一读，注意读准每个字的字音。师提示：读古诗古人有四声法，就是一二声的字读得慢一点、长一点，三四声的字读得快一点、短一点。（学生练读）指名读，正音。3、刚才同学们在读得时候，我听见诗的第一行有两个字的读音是一样的？（宵—霄，用点标出来）那这两个字的字形一样吗？你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读准（字音）（学生齐读古诗）3、老师指导读，注意节奏。（可用斜线标划，课件出示画了斜线的古诗）（可分组读，男女生对读，注意重音、节奏、感情）4、过渡：读会了可不知其义，行否？下面请同学们看看课后注释和资料袋，一边读一边想，也可以小组进行讨论，看看自己能明白古诗的意思吗？弄不明白的地方，做上记号，等全班学习时再提出来解决！三、品读鉴赏，积累内化。1、通过你们的合作学习，我相信你们对这首古诗有个大概的了解，请同学们自由读诗歌第一和第二行，想一想你能读懂什么？（生自由读诗）（相机理解“七夕”“碧霄”）2、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事。同学们在课前是不是认真地听了老师讲的故事呀！那我考考你们，牛郎织女每年在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）3、在七月初七日这天晚上，人们望着深蓝浩瀚的星空，想到了牛郎织女鹊桥相会的故事，你觉得牛郎织女当时的心情是怎样的呢？你能读好这两行诗吗？4、是啊，在这样一个弯弯月儿高高挂在天空，天上的牛郎和织女喜相逢，那人间的姑娘少女们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说）板书：人间（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”...