空气的成分教案VIP免费

2.1空气的成分第一课时教学目标】：1.知识与技能（1）认识空气的成分，说出各成分的大致含量（2）了解混合物及纯净物的概念。2.过程和方法：通过对空气成分的认识，了解和区分混合物与纯净物。3.情感、态度与价值观：了解空气的成分及其作用，以便更好的服务于我们人类的生产和生活。【教学重点】：空气的主要成分及其体积分数，混合物与纯净物。【教学难点】：混合物与纯净物的概念及其运用。【教学工具】：用于测定空气成分的实验器材;相关各种气体用途的图片；多媒体视频；小黑板等。【教学方法】：在小学科学课和初中生物课中，学生对空气和呼吸作用已有一定的认识，教学中要充分调动学生已有的知识基础，通过［实验2-1］，由学生推理出结论：空气中含有约1/5体积的02，这些02在燃烧过程中被消耗掉。要向学生讲解烧杯中的水倒流人集气瓶内的物理学原因。空气各种成分的含量多少是以体积分数表示的。部分学生对体积分数的概念不易理解，必要时可向学生解释：对照课本空气成分的体积分数表中数据，若把21mLO2、78mLN2与0.94mL稀有气体、0.03mLCO2以及0.03mL的水蒸气或其他杂质混合到一个100mL的容器内，各种气体是极易扩散均匀的，这样就人工造成100mL空气了。每种气体的体积与总体积相比，就是这种气体在混合气体中的体积分数（通常用百分数表示）。空气中各成分的体积分数既是相对稳定的，又不是绝对不变的，这是教学上的一个难点，有必要向学生说明。在不同地区或同一地区的不同时间里，空气的某些成分的含量会发生变化。例如，人口密集或工厂密集的地区，CO2的含量会偏高。人们常把co2、H2O和其他杂质称为空气的可变成分，它们占空气的分数虽然很少，但其效果不容忽视。在学习N2和稀有气体的用途时，要充分利用图2-5,培养学生性质决定用途的学科思维方法。在学习混合物和纯净物的概念时，要紧密联系有关实验事实和生活中的具体事例，帮助学生形成概念，要注意分析对比两者的异同点，结合有关习题，指导学生运用概念。教材已出现了Cu、O2、CuO、N2、CO2、H2O等化学式，可以提早向学生介绍这些化学用语，并指出：混合物不是一种单纯的物质，所以不能用一个化学式来表示，而每种纯净物都有固定的组成，都可用一个化学式表示一种纯净物。此外还应向学生指出，自然界和生活中绝大多数物质都是混合物，化学研究大都以纯净物为研究对象。要注意向学生展示已学过的知识信息，要明确指出：“吸人的空气”来自空间，就是“空间的新鲜空气”，某个敞口的空瓶里装的就是新鲜空气了。♦课前预习：（1）阅读课文并思考，解决下列问题或提出自己的见解：①通过［实验2-1］认识空气的成分有那些？②了解组成空气的主要物质成分所占的比例。③通过阅读课文了解氮气和稀有气体对人类的用途④通过对空气物质成分的认识，了解和区分混合物与纯净物。（2）查阅相关信息，结合自己的观点，进一步了解各种空气成分的用途。更进一步认识混合物与纯净物的区别。（3）2－3人一组（自由组合），将自己的学习成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供课堂交流用。♦教学过程设计［引言］大家在§1．4的探究实验中知道，铜片在用胶塞塞紧管口的试管内受热，发生了变化。那么，试管内除铜片之外，还有什么物质?为什么后来打开了管口胶塞再加热时，未变黑的铜片会继续变黑?大家想想：在“空空如也”的教室里、在“空旷”的野外、在一个瓶口向下的无盖瓶子中，那里有什么“东西”?［讨论］讨论交流上述问题后，由学生发言去列举一个实实在在感觉到空气存在的例子，看看全班能举出多少个例子。（如：煽动扇子成风；自行车充气后能载重；封住针筒的针口再推压针筒；空集气瓶口向下往装水的水槽中垂直下压感到压力，再把瓶子侧倒时水槽内有气泡冒出等等）。引导学生回忆已有知识，自由［形成概念］大家已见过下列符Cu、CuO、O2、N2、CO2、H2O,它们分别代发言，讨论一下空气与我们的生活有何关系?空气的成分是什么?［板书课题］§2．1空气的成分［设问］1．空气是一种物质吗?2．空气里究竟有什么物质?3．如何测定空气中氧气的体积分数?［实验和观察］演示［实验2—1］，引导学生认真观察，及时思考，并填写...