《时间像小马车》导学案设计潘村小学燕湘琴学习内容：1、学唱歌曲，体验轻松愉快的音乐情绪。2、学习音乐知识“渐强记号”、“渐弱记号”。学习目标：1、知识目标：学唱歌曲，通过感受“小马车”“由远到近”和“由近到远”的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。2、能力目标：（1）能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。（2）能大胆创编歌词，培养创新精神及表现能力。3、情感目标：（1）能通过分小组展示活动，提高学生的合作意识。（2）认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。学习重点：1、能清晰咬字、用跳跃的声音演唱歌曲。用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。2、让学生认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。学习难点：1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。2、了解旋律线的走向，初步感受旋律线的起伏。3.培养、提高学生的节奏感设计理念：1、根据低年级学生的年龄特点，创设音乐情景，营造出和谐氛围。2、在学习歌曲的同时，不断拓宽学生的音乐视野。3、启发学生积极参与，表现音乐，在师生的交流活动中学习知识，培养合作意识。学习方法：发现法、实践法、情境导入法课堂准备：教学图片、节奏卡片、多媒体学习过程：一、激趣导入：1、让学生感受“小马车”“由远到近”、“由近到远”的画面以及声音变化。师：同学们，你们好！欢迎大家来到我们的音乐殿堂！音乐殿堂里会有哪些声音？这些声音会有哪些变化呢？让我们轻轻的闭上眼睛，一起来听一听！(多媒体展示“小马车”“由远到近”、“由近到远”的音响效果)师：你听到了什么声音？学生交流所听到的声音。师：请你再仔细的听一听“小马车”在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）学生观看后交流所见所闻。【设计意图】营造愉快的课堂气氛，激发学生主动参与的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习。2、介绍“渐强”“渐弱”两种音乐记号。师：小马车离我们越来越近的时候声音渐渐的变大了，小马车离我们越来越远的时候声音渐渐的变小了，这样的变化在音乐中用“渐强”和“渐弱”来表示二、合作探究，学习新歌1、初听全曲（教师范唱）师：今天呀，老师还给大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家来听一听这首歌曲的情绪怎样？歌曲中哪两句体现了渐强和渐弱的感觉？【设计意图】初步感受歌曲的速度，情绪，体会歌曲中渐强渐弱的感觉。学生分组讨论并回答问题。2，鼓励学生用不同的方式表现渐强渐弱的声音变化，并学习节奏。师：现在老师想请大家用肢体语言来表现这种渐渐的变化，我用拍手表示，请你们用其它的肢体动作表示，我走到谁面前就请你站起来试一试？【设计意图】在轻松、愉快的活动中学习歌曲的主要节奏型,鼓励学生大胆表现。卡片出示节奏型①4/2××××∣××××∣××∣×—‖②4/2××××∣××××∣××××∣×—‖学生大胆尝试用各种肢体语言，如拍手，跺脚，弹舌等表现渐强渐弱的过程。（单独表现）3，再听全曲师：现在我们再来听一听这首歌，在渐强渐弱的地方用肢体动作表现出来（集体表现）4，感受歌曲旋律线。（师生一起画旋律线）教师指导学生用“la”轻声模唱并画出旋律线。5，按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。（1）师生接龙读歌词师：现在我们一起来玩一个接龙游戏，老师来读小马车奔跑的部分，请你们来读其它部分。（2）师生交换角色继续读歌词，边读边做自己喜欢的动作。【设计意图】引导学生在读歌词的过程中再次感受渐强渐弱的感觉。６、精讲点拨，歌曲处理。【设计意图】在学生初步唱会歌曲后，指导学生感受歌曲的速度以及力度，注意渐强渐弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引导学生巩固学习成果，从而体现本课的重难点。（1）教师评价。（2）学生互评。三、课堂巩固，拓展延伸。1、用打击乐为歌曲伴奏。将学生分为歌唱组和乐器组表现歌曲，乐器组的同学在渐强渐弱部分用双响筒表现马蹄声。2．启发学生创编歌词。分小组讨论，创编歌词并展示出来。（1）分小组演唱。（2）用自己喜欢的方式（如歌表演，用打击乐器伴奏等）表现自己创编的歌词。【设计意图】此活动旨在培养学生的表演能力、创造能力及团结协作能力。歌表演使学生更能融入意境中；用打击...
