西师版四年级下册《五月的青岛》第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，了解五月的青岛有哪些特色，感受老舍的语言风格。2、抓住文中关键词句，感受五月的青岛的美丽风光，积累优美的语句，激发热爱大自然的情感。3、欣赏作者细致而富有层次的描写，并抓住不同层次的颜色来写一处景物。教学重点抓住文中关键词句，感受五月的青岛的美丽风光，积累优美的语句，激发热爱大自然的情感。教学难点欣赏作者细致而富有层次的描写，并抓住不同层次的颜色来写一处景物。板书设计五月的青岛春深似海花的世界绿的海洋教学流程一、回顾导入1、孩子们，刚才我们欣赏了散文的优美语句，今天我们将继续走进“人民艺术家”老舍先生笔下的散文五月的青岛，齐读课题。2、通过上节课的学习，五月的青岛给你留下了怎么样的感受？用一个词来说说：美、繁花似锦、春深似海、满街飘香、花的世界、绿的海洋、鲜花竞放、绿意无限、春花烂漫、春意盎然。板书：春深似海真好，能用书上的词语，积累的词语真多。3、的确，五月的青岛十分的美丽，那么老舍先生抓住了哪两种景写出了青岛的美丽？4、课前预习的时候，同学们还提出了这样的问题：那五月的青岛的花和海有多美呢？下面就让我们随着作者老舍一起去发现五月青岛的独特风光，去欣赏老舍先生细致而有层次的描写。二、细读课文，感受五月青岛的特色。1.师：孩子们，花是春天标志性的东西。请同学们自由读第１－２自然段，用“”标出有哪些花？师：请谁来告诉大家，学生说：有樱花，海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，小蝴蝶花，桂竹香，山谷中的不知名的野花等。出示图片，师：孩子们大声的喊出他们的名字吧。生：喊。师：青岛这么多的花，这么美的花，真能用一个美字了得，这真是花的世界。板书花的世界2、出示图片，孩子们，请看，这么多的花儿，可是老舍先生只抓住了几种花进行了细致的描写。因此，我们在写作文的时候也可以抓住重点的景物进行细致的描写。那到底老舍先生如何用语言描写花儿的美呢？勾画出描写花的语句，写写自己的体会。如：公园里自然无须说了，小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。师：谁来交流交流。生：娇艳师：真不错，能够抓住文中的关键词语，谈自己的体会。娇艳：什么意思？相机理解娇艳，分析法，娇嫩艳丽。小蝴蝶花和桂竹香们颜色的美丽。师：还有哪些词句写出了花儿的美丽？生：结成、绣成结成：写出了小蝴蝶花和桂竹香们在绿草地上组成了十字的图案，写出了花儿的形状的美丽。一个表示动作的词语，把花儿当作人来写，有什么好处呢？花儿们十分紧密挨在一起，花儿十分的多，花儿就像人一样，把花写活了，花儿们有了生命的气息。绣成：写出了小蝴蝶花和桂竹香们在绿草地上组成了一团一团的图案。又一个表示动作的词语。作者把花儿当作人来写。不仅使人自然联想到花儿如十字绣的精细，美轮美免；还表现了花儿的多、密、饱满厚密。花儿就像人一样，把花写活了，花儿们有了生命的气息。师：孩子们真会读书，抓住了动词，拟人句，欣赏了花儿的颜色美、形状美。板书：动词、拟人谁来读读，让我们感受到这充满生命气息的花儿。生朗读师：很好，抓住关键词语，边读边想象画面。生朗读。师：这句话中，还有哪些词语写出了花儿的美丽？似：好像，把白花比喻成春雪，有什么好处呢？老舍先生运用比喻的修辞手法，写出了花的洁白，洁白的色泽与分布的厚密颜色的美丽。师：孩子们真好。能够抓住比喻的修辞手法，欣赏了花儿的颜色美。板书：比喻朗读评议，抓住关键词语。总结：孩子们，老舍先生为了把自己看到的美丽的花儿写活抓住了动词、比喻拟人的修辞手法，对花儿的颜色形状进行了细致的描写。围墙既矮，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气。师：孩子们，你还喜欢哪种花呢？生：顺一——藤萝生长特征，悬------花穗开放姿态，散------香气弥漫的情景师：真好！能够抓住动词，谈自己的体会。孩子们，老舍先生抓住这些动词，活灵活现地把藤萝的样子和香味展现在我们的面前，我们把这些句子美美地读一读。指导朗读。师：孩子们...
