初中英语教学中使用幻灯片应注意的问题新课程教育网』@版权所摘要：伴随新课程改革的推进和教学多媒体技术的广泛运用，在教学中课件的设计、制作与运用改进了教学效果，克服了传统单一的教学方法，使枯燥乏味的以教师说学生听的课堂教学形式充满了图像，声音，动画，深深地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习欲望。使用多媒体课件教学大大提高了课堂教学效果，这种辅助教学手段深受老师与学生的青睐。本文介绍了在英语教学中如何使用PowerPoint与使用中应注意的问题。『新课程教育网』@版权所有@关键词：PowerPoint；初中英语教学；应用伴随新课程改革的推进和教学媒体技术的广泛运用，在教学中课件的设计、制作与运用改进了教学效果，克服了传统单一的教学方法，使枯燥乏味的以教师说学生听的课堂教学形式充满了图像，声音，动画，深深地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习欲望。使用多媒体课件教学大大提高了课堂教学效果，这种辅助教学手段深受老师与学生的青睐。课堂教学由传统的“认知型、灌输型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说”的教学模式转变。实现了英语课堂上学生积极参与，和谐高效、主动发展，着重培养学生运用英语进行交际的能力在课堂上得以体现，听、说、读、写综合训练得以加强，人文教育思想得到渗透。『新课程教育网』@版权所有@PowerPoint软件是windows环境下得到广泛应用的演示创作工具软件。它提供了功能强大的创作工具，包含有100多种模板（Template），这些模板是专家设计的演示，教师可以选择一个模板作为制作幻灯片的基础，并根据自己的需要做些修改，再输入演示的内容，这样会比一切都从头做起要方便容易得多，有利于简化教师的备课过程。『新课程教育网』@版权所有@PowerPoint的每张幻灯片都可拥有标题（Title）、文本（Test）、图形（Graphs）、绘制的对象（Object）、几何图形（Shape）、剪辑艺术图片（ClipArt）以及由其他应用程序创建的各种图表、图像等。利用PowerPoint的控制功能，连接大屏幕投影仪直接演示，产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，这对于教学过程具有重要意义。它能有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。学生有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。『新课程教育网』@版权所有@实验心理学家特瑞赤拉（Treicher）做过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者之和就有94%。他的另一个实验是关于知识保持即记忆持久性的实验，结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己能听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流、用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。利用PowerPoint教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。『新课程教育网』@版权所有@在使用PowerPoint进行教学的过程中，部分教师存在误区。笔者就这个问题谈几点肤浅之见。『新课程教育网』@版权所有@一、一味地追求在英语课堂上的演示效果『新课程教育网』@版权所有在多媒体辅助教学过程中，教师仍应起主导作用，教师在英语课堂上的作用是计算机的一些功能不可也不能替代的。如：英语课堂开头几分钟的值日生报告或师生的口头交流，是学生听说训练的很好方式。而为了一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，把由教师讲述的一部分内容变为媒体演示；甚至有时优质课评比也以是否用上大量的媒体演示作为一个必备条件。但是，我们必须明确地认识到，英语是一种实践性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生之间的英语语言交流。学生运用英语语言进行交际的能力才能得到培养。我们应...
