生命之歌——《燕子专列》教学案例宋红艳爱有很多种，有对祖国的热爱，有人与人之间的亲爱、友爱，有对动物的喜爱、怜爱。爱护动物，保护环境，已成为全人类共识，但“爱护动物，保护动物”的意识在生活中却为得到升华。鲁教版三年级上册语文《燕子专列》这篇课文让学生们实实在在受到了心灵的震撼，为学生上了一堂生动的教育课。教学目标：1、借这个故事说明人类保护动物这一善举，体会人类的博大爱心和付出的积极行动，特别是小朋友都不顾天寒地冻，用自己火热的爱心，救护了几十只燕子，这是几十只生命啊，它是多么沉甸甸的力量啊。2、告诉我们：生命就在人类手中。环境的恶劣更加反衬了人类的爱心与决心。为了让学生深刻领悟这一道理，我是这样进行教学的：教学过程：首先，让学生从题目入手，唤醒学生已有的生活经验。“燕子专列”。我让学生联系生活实际理解“专列”、“燕子专列”的意思后生疑：怎么还有燕子乘坐的专列呢？自己的理解是否正确呢？然后让学生读课文第一自然段，了解人们向乘坐在专列里的燕子送行的情景。段末“燕子”是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？正好道出了孩子们心中的疑惑，引发了阅读兴趣。然后，我引导学生抓住“候鸟”这一词语，结合生活观察，了解燕子的生活习性是冬去春回，靠捉昆虫为食，让学生边读边思考：我们这儿燕子飞回来时，气候怎么样？与瑞士的燕子遇到的情况有什么不一样？学生通过比较，尽快进入课文所描绘的情境之中，能深切地感受到燕子所面临的处境危急，纷纷想解救燕子的办法，恨不得自己有翅膀，能飞到这些冻僵的燕子身边救助它们。当瑞士政府决定用火车把这些燕子送到温暖的地方去，同学们提着的心终于能放下了，为政府的这一英明决策拍案叫绝，体会到政府的同情心与爱动物的爱心，但人们会不会响应政府的号召呢？要知道天气太恶劣了。当读到人们走出家门寻找燕子时，同学们的心才彻底放下了。在教学这段时，我让同学们小组合作学习，抓住“纷纷”、“冒着”、“顶着”“踏着”、“四处”等词语，边读边想象画面，理解人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情以及人们不畏恶劣天气积极响应政府的号召拯救燕子的高贵品质。人们的这一善举给燕子带来了生的希望，也让同样关心燕子安危的同学们感到欣慰，甚至欢呼雀跃。这时学生感到的不是寒冷，而是温暖，是同样具有爱心的瑞士人民带给他们心灵上的温暖，朗读课文时感情也格外充沛。当学生读到一个叫贝蒂的小姑娘，也加入了救护队伍时，就变感动为激动了。一个小女孩在这样天寒地冻的恶劣天气里，本身就需要保护，但他还勇敢地加入到救护燕子的行列中来，去拯救比自己还弱小的，更需要呵护的燕子时，一颗可爱又善良的心呈现在人们面前，我们深刻地感受到这种举动极其伟大。由小女孩很自然的联想到自己的平日生活里所做的事情，进一步体现了人们保护动物，维护生态平衡的博大爱心，更渗透了珍爱生命的思想意识。当我问：你想对贝蒂说什么？同学们争先恐后地回答，将心中的感受与大家分享。有的说：“贝蒂，你真是好样的！”有的说：“你真有爱心啊！”还有的说：“你别冻坏了！我们要向你学习。”对贝蒂崇拜地五体投地。当燕子专列启程后，学生们仍久久地处于瑞士人民带给他们的喜悦之中。拓展交流学生积累的资料。1．听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（课指名简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）2．你还知道这样的故事吗？（汇报课前搜集的有关资料）3．总结：这样的故事还有很多很多。我希望同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，珍爱生命，更希望这样的故事不再是新闻！教学反思：本节课教学，我觉得很成功。当一节课结束时，学生还处于瑞士人民带给他们的感动与喜悦之中，原因就是学生学课文时，将生活经验融入课文，做到了生活中有课文，课文中有生活，紧密地联系了生活实际，投入了自己的真情实感，深入地理解了课文，对人们救助燕子的这一举动由衷赞叹。上了一堂“保护动物，人人有责”的教育课。由于我们的生活中常见到燕子，火车，非常熟悉，因此学生理解课文联系生活实际比较妥当。我认为学习课文要尽可能多地与生活实际联系...
