《这儿真好》教学设计商州区陈塬办事处中心小学教材依据《这儿真好》是义务教育课程标准实验教科书《语文》(苏教版)一年级下册第16课内容。设计理念《这儿真好》这篇课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容。教学过程以小熊找朋友为线索指导细读课文，第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？在此基础上让学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会，感受小熊的惊喜心情。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识2个偏旁。3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教法激发兴趣，提供语言环境与想象的空间。学法指导读中品味感悟。教学重点识字、写字和朗读课文。教学难点通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。教具准备各种动物图片、画纸、水彩笔。教学课时：2课时第一课时教学目标1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教学过程一、激趣导入1、出示小熊图片，瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？2、想知道小熊的故事吗？今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。二、初读课文1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。（生自由读课文，师巡视。）2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？出示：小象小猴荒岛天空梦见孤零零一座一年一起玩谁来读读第一行的词语?(真棒，一下子就把这几个词语读对了，我们一起跟他读。)谁来读读第二行?第三行谁来读？我们一起来读一读。（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了。）老师这还有两个更难的，谁来读好它？出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读。）还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读。）三、精读课文，指导感情朗读1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛。）（1）这座小岛给你什么感觉？（没有树，没有花，光秃秃的。）（2）你们认为小熊在这里生活幸福吗?为什么？是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书？（“孤零零”）齐读词语。问：小熊孤零零的，它想做什么呢？（找朋友。）谁再来读读这一段？读出小熊孤零零的感受。3、学习第二自然段。（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云”）谁来读读第二自然段？小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？（2）引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”（指导读出着急找朋友的心情。）4、学习第3自然段。（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读。（生自由读。）谁来说说云儿怎么说的？（2）师演示：把白云变成一棵树。问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？（它是让小熊种树。）小熊明白了吗？它是怎么做的？（3）出示句子：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读。出示句子：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。”谁愿意读给大家听？（5）那怎样才是“漫山遍野绿叶成阴”呢？（指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了，（师边述边在上面...
