人教版七年级下册第六单元综合性学习写作口语交际••学习任务1．通过活动开展，认识马与人类的亲密关系，激发和培养善待动物、关爱生命的情感。2．了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高人文素养。3．培养多角度研究问题的意识。4．在活动中培养口语交际和写作的能力。（图1）甲骨文的写法，横过来看像一匹马。（图2）为春秋战国时金文的写法。（图3）秦始皇制定规范字——秦篆马字隶字。（图4）把鬣毛变为三横，四足简化为四点。（图5）楷体继承隶字结构。如今的简化字“马”。（图6）楷化而来。（图7）王羲之《澄清堂帖》中草书“马”。以以马马字为偏旁的汉字字为偏旁的汉字•驭驮驯驰驭驮驯驰驶驷驼驻驶驷驼驻驿驾骑验驿驾骑验骏骋骤骏骋骤•骐骡驴骥骐骡驴骥…………•马不停蹄：形容不间断地进行。•马齿徒增：比喻年龄白白地增长，而学问没有长进，事业没有成就。•马到成功：形容一上阵就打胜仗。也形容很容易地取得成功。•马放南山：比喻不再作战，天下太平。•马马虎虎：草草率率，随随便便。形容办事草率。•老马识途：比喻富于经验的人在工作中熟悉情况，容易做好。害群之马：比喻危害集体利益的人。金戈铁马：指战争，也形容战士们的雄姿。青梅竹马：形容男女儿童天真无邪，在一起玩耍长大。走马观花：形容得意、愉快的心情。现表示匆匆看过。塞翁失马：比喻暂时受损却可能因此受益，坏事在一定条件下可以变为好事。•人在衣裳马在鞍人在衣裳马在鞍•风马牛不相及风马牛不相及•又要马儿跑又要马儿跑,,又要马儿不吃草又要马儿不吃草•驴唇不对马嘴驴唇不对马嘴•人善被人欺人善被人欺,,马善被人骑马善被人骑•人并不因为生在马厩里就成了马人并不因为生在马厩里就成了马•牵马到河易牵马到河易,,强马饮水难强马饮水难识一识马的别称识一识马的别称千里足、天马、宝马、驹、骐骥、骏、飞黄我国古代的车马•1.古书上常见车马并举。战国以前,车马是相连的。一般地说,没有无车的马,也没有无马的车。因此,古人所谓御车也就是御马,所谓乘马即乘车。古代驾二马为骈,驾三马为骖,驾四马为驷。•2.春秋时代可能有骑马的事,但那只是极个别的情况。到了战国时代,赵武灵王胡服骑射,才从匈奴人那里学会了骑马之术。此后才形成了骑马之风。一人一马为一骑﹙jì﹚。•3.一车四马为一乘﹙shèng﹚。春秋战国时代,按车乘的多少区分国之大小。天子是万乘之国,诸侯为千乘之国。我国古代的车马•马有“真君子”的美称马不但是吃苦耐劳的动物，而且是家畜里面最有灵性和最为高贵的动物，素有“君子”动物的美称。我国历史上或传说中的名马•的卢马•白龙马•汗血马•赤兔马•昭陵六骏•周王八骏•文帝九逸•……与马有关的历史人物和故事1伯乐相马2老马识途3老骥服盐车而上太行4按图索骥秦琼卖马5王亥驯马九方皋相马6燕昭王以千金买千里马骨文学作品中的马《老马》臧克家《巩乃斯的马》周涛《马诗》李贺《房兵曹胡马》杜甫《马说》韩愈我来讲故事我来讲故事讲述我所知道的马的故事。辩一辩先有千里马还是先有伯乐?注意：有礼有节，以理服人。《驯马》北周、纵60cm、横50cm、壁画敦煌290窟唐代韩干牧马图韦偃《双骑图》台北故宫博物院藏•琵琶曲《十面埋伏》•二胡曲《赛马》音乐欣赏：与马共舞任选一题作文1.改写一则和“马”有关的历史故事。要求：展开适当想像，投入自己的情感，对故事主题结构进行改造。2.以“马”为话题作文。祝同学们早日成材，如祝同学们早日成材，如“千里马”般一跃冲天！“千里马”般一跃冲天！的卢马释源：《三国志》裴松之注。《三国志·蜀志·先主备传》：“荆州豪杰归先主者日益多，表疑其心，阴御之。”裴松之注引《世语》：“备屯樊城，刘表礼焉，惮其为人，不甚信用。曾请备宴会，蒯越、蔡瑁欲因会取备，备觉之，伪如厕，潜遁出。所乘马名的卢，骑的卢走，堕襄阳城西檀溪水中，溺不得出。备急曰：‘的卢，今日危矣，可努力。’的卢乃一踊三丈，遂得过。”看谁答得快：看谁答得快：的卢马的“的”字发什么音？dì白龙马白龙马白龙马,《西游记》中唐僧的坐骑。本是西海龙王之子,犯了死罪,后被观世音变为白马,随唐僧师徒到西天取经。汗血马汗血马,传说中的良...
