参加“送教下乡”活动后的一点心得育红小学东力2013年11月14日至15日两天，我和本校李海娟，李海燕，梁小娟三位数学老师，按要求在渭南市实验小学才加了“送教下乡”的专题活动。很荣幸，本次活动中我们不仅现场观摩了两位省级教学能手的课堂展示，还在专家引领与指导下对新课程标准进行了更加深入地研读；同时，我们又一次领略了“说课标，说教材”成功案例的风采，最关键的还是分享了课题研究成果推广过程中的喜悦。一从教学过程看教师教学的特点。丰荫小学杨维鸽老师执教的五年级上册《组合图形的面积》，从课前准备的学习习惯开始，教师就利用自己的语言、神态、动作等，有意吸引学生的注意力，达到成为课堂组织者的目的。接下来的复习导课也设计巧妙，先回顾平行四边形面积如何得来，引导学生对“转化”思想的注意，渗透用已有知识解决未知问题的思路。这样一来，既为学生学习新课做了方法上的铺垫，又让学生体会到了图形之间的内在联系。在学生探讨汇报时，老师能利用有效的课堂生成——“自己班学生的做法”，让学生比较发现：解题的方法很多种（分割、添补、旋转或平移），但无论是求差还是求和，最简单最直观的方法才是最好的选择。练习题的安排也凸显了数学与生活的密切关系，尤其方形空心砖面积的计算，如果先让学生画出平面图再计算，这样会更好地体现“建模”的数学理念。华县城关小学孙慧敏老师执教的人教版四年级上册数学广角———《烙饼问题》，通过清新朴实的一节实践操作课，我们真实地感受到不是数学生活化，而是生活就是数学本质的体现。学生在孙老师的引导下，轻松、快乐地“玩”中学，把新课程理念的学生“动”起来表现得淋漓尽致：不仅让学生动脑、动口、动手，还特意强调要学生动耳，动耳去听老师的要求，去听同学的发现，这也是很重要的一种学习方法。综合实践课在孙老师井井有条地组织下，集趣味性、艺术性、科学性于一体，把数学的魅力彰显得味道十足。相信凡是那天听了这节课的学生，一辈子都会记住“烙饼问题”中的秘密，还有那位和蔼可亲的中年女老师。二认真研读课标才能准确把握教材。渭南市教科所的李亚珍老师站在专业的角度，细心给我们解读了新课程标准。整个课标的三大亮点是;让学生动起来，让课堂活特备是起来，让思想鲜起来。重视方法多样化的教学思路，重视优化思想的渗透；重视学生读题、读图、识图、画图能力的培养。课堂小结这一环节不容忽视，在时间和内容上绝对要有，这是我们今后教学必须努力做好的。李老师《领悟课标活用教材反思教学》的专题讲座，让我们对综合与实践课有了新的认识，虽然“独立思考是创新的基础。——爱因斯坦”，但“做”地过程中综合的因素很多，只有在实践中与他人合作交流，结果才会更令人满意。成功的综合实践课，有助于学生的发展，有助于学生对数学的全面理解，有助于教师个人的成长，有助于课程本身的建构。所以，我们一定要把教学过程中让学生做的部分落到实处。三投身“说课标、说教材”活动，提升教育教学能力。富平东上官中心小学季晓丽老师，盈田小学王敏老师分别展示了自己是如何“说课标、说教材”的精彩课件，让我们眼前一亮。尤其王敏老师清晰的讲解，更是让我们感受到数学教材从编排到要求，从教法到学法需要我们虚心学习和改进的地方太多太多。所以我们人人都应该从说课标，说教材，说建议三个方面去锻炼自己，提高自己。我们不仅要把握课程目标（总目标、学段目标、本册目标），还要依据课程内容（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与应用），按照教材的编写特点，编写体例，内容结构，立体整合，分教学建议（教师的和学生的）评价建议以及资源利用与开发（课内的和课外的）等具体部分逐一阐述。画出一棵数学的智慧树，种下一颗求知探索的心。四参与课题研究过程，分享成果推广的喜悦。官底中心小学的陈艳老师，三张中心校的王争光老师，分别对自己所在学区的教学模式进行了介绍。官底中心小学的“学交练评”数学教学模式，即：导课自学，交流点拨，当堂训练，当堂测评”。主要突出在课前利用小黑板拟出本节课的目标任务，放手让学生自己先学，教师指导。三张中心校的“情境——合作...
