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浅谈如何关注学困生的学习VIP免费

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小学语文课堂教学模式>小学语文课堂教学模式一、创设情景,导入新课。二、借助拼音读通课文,画出生字,读准字音。三、学生根据已有的识字经验自主识记生字。四、学生交流识字成果,教师适时指导,小结识字方法。五、巩固所学生字(形式、方法灵活多样)。六、写字。说明:第一,低年级识字课上应识“我会认”中的生字。第二,在第二个环节中教师应充分激发学生自主识字的意识,学生自己识字生字时教师要在班内巡视,充分关注不同层次的学生的学习情况,尤其要对识字有困难的学生多指导,多鼓励,尽量不批评。第三,第四个环节中要多引导学生采用不同的方法识字,重视识字方法的指导。第四,第五个环节中要遵循“复现——复现——再复现”的原则,让所学的生字以不同的形式呈现在学生眼前,强化识记生字。第五,写字是写的“我会写”中的,可按照“观察——范写——描红试写——师生共同评价”这样的步骤引导学生写好字,观察和范写的字应该难写或易错的字。“我会写”中的字要分开写,在两个课时内写完。识字课要遵照“多识少写,认写分开”的原则来教学,上不封顶,下要保底。精读课文课堂教学模式一、激趣导课,揭示课题。说明:导课有直接导入和间接导入。直接导入就是开门见山,直接引出课题,明确学习目标,提出学习要求。间接导入可通过故事导入法、谜语导入法、歌曲导入法、游戏导入法、画面导入法等,但导入的方法必须与课文有1关。具体使用哪种方法应结合教学实际而定。、初读交流,整体感知。1、读准字音,指导学生识字,写字。2、读课文,指导学生读正确,流利,通顺。3、默读课文,谈收获,提问题读课文,初步把握课文要点和感知课文主要内容。说明:这一阶段主要是指导学生初读课文,解决本课的生字新词,把课文读通顺,大致了解课文内容,通常在第一课时完成。三、细读理解,品味感悟。该阶段为阅读教学模式的“合作探究,解读文本”环节,主要是引导学生理解语言文字,以便理解课文内容,积累语言,体会文章所表达的思想感情。该阶段是阅读教学的重点,包括以下4个环节:1、梳理初读及整体感知情况。2、围绕疑难问题,师生合作探究。3、体会思想情感,积累语言材料。4、小结理解课文情况。说明:第一,第1个环节要围绕第3个环节的教学内容去总结学生读书及整体感知情况。第二,第2个环节是教学的重中之重,该环节的设计要注意以下几个方面:一是进一步明确所要解决的主要问题;二是要突出重点句段的学习;三是要设计语言文字训练,达到文意兼得;四是采取多种方法理解重点句段,譬如,可采用读议法、读画法、表演法、以问促读法、理解感悟法、联系上下文及生活实际法等多种方法来理解课文内容;五是要注重朗读的指导,指导学生读出情,读出味,进而积累语言;六是根据教学内容适时补充教学内容,扩充教学资源。第三,在本阶段的第3个环节,是落实语文教学的“整体——部分——整体”教学2原则的重要环节,教师要根据学生对课文内容的理解及课文特点,通过学生的朗读进一步体会课文所表达的思想感情。第4个阶段是个承上启下的环节,是对学生学习情况和课文主要内容的一个小结。四拓展升华,归纳总结。说明:第一,该阶段通常和第三阶段中的第4个环节相吻合,低年级可安排一些表演性的活动来加深课文内容的理解,中高年级主要安排一些阅读拓展活动;第二,要做好归纳总结,一是进一步做好学生的学习情况的总结,二是进一步梳理课文主要内容,提升主题。三是布置作业。当然,不同的课文内容所采用的方法也不相同,应该根据具体的教学实际和课文内容来确定。略读教学课堂模式一、激情导趣,揭示课题。二、读课前连接语,按提示明确阅读的要求。三、学生通读课文,粗知文章大意。四、学生自读课文,抓住一两个重点问题,可以是内容的,也可以是关于表达方法的,引导学生讨论、交流。五、拓展延伸。说明:略读课的教学应以学生的自读活动为主,教师尽量不讲或少讲。第二个环节主要通过学生自己读通课文后对课文进行整体感知,第四个环节是重要环节,主要是引导学生通过自读相关句段自主解决问题。拓展延伸可通过与课文相关的语言材料进一步扩大学生的阅读视野,加强语言...

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