智慧创生高效文化润泽心灵--------关于薄弱班级创建高效课堂的几点经验和做法最欣赏电视剧《士兵突击》里的一句话——“不抛弃，不放弃”,简单的六个字道出了珍视个性生命尊重集体智慧的要义，也揭示了生命需要韧性才能铸造精彩的朴素哲理。我，一个一文不名的年轻教师，对于高效课堂的实践刚刚开始，已经深刻体会到这种生命智慧对于建设高效课堂的重要性：即使学生的底子再薄只要不抛弃不放弃就会有希望。相信每一位学生都能学好，坚持每一位学生都要教好，这样做既是对学生负责，也是对自己的一种挑战。下面我介绍一下自己在薄弱班级中建设高效课堂的做法，与大家共勉。一、认真学习，细细体会，抓住高效课堂的精髓----以生为本。著名的教育家李炳亭先生提出了高效课堂22条标准，明确告诉我们：高效的课堂一切以学生为中心，以快乐为根本。所以抓住“以生为本”，就抓住了高效课堂的命脉。正因为高效课堂的中心是学生，所以这棵枝繁叶茂的大树，需要珍视生命个体的人性清泉的灌溉，需要面向全体促进全面发展的爱的阳光的普照才会焕发出更强的生命活力。故而从长远来看，高效课堂不仅是短暂的快乐和高效，更应该产生深远的效益，应该沉淀为一种人生智慧的磁场，吸引着所有的孩子撑起独立的竹篙，用自己的方式、沿自己的方向“向青草更青处漫溯”。二、立足实际，分清利弊，对症下药，制定有效策略。我带的五年级人数少，只有十几个学生，男女生比例大约为7：1，整体基础较弱，习惯不好，对学习语文兴趣不浓，特别是有三四个同学基础很差，有一个同学连字都认不了几个，连一句话都读不顺，所以连续几年期末考试都与其他兄弟班级相差甚远。当然他们淳朴可爱，有上进心，智力不差，而且人较少，便于辅导，这些都是可贵的优势。这些针对这些情况，我采取了以下几个策略：1、打开局面用智慧。以读为切入点激发兴趣，简化教学，指导方法，力争先扶上路布鲁纳曾经说过：使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。所以我的当务之急要让学生这些孩子认识到语文的魅力，培养他们学习语言的感觉。基于这个出发点，我极力的简化自己的教学，就是教他们学会朗读，自己反复品咂，体会其中的乐趣。然而在具体实践中，我就发现了许多问题，学生有唱读倾向，很多学生读书爱添字、漏字、读破词语句子，读起书来干巴巴的，没有一点味道，何谈理解呢？所以检查读、查字典、质疑读、读后说，说后读，多种形式的引读、声情并茂的范读、语调变化的对比读、细化评比的赛读，充盈了我们的课堂。学生没读对，没读懂，就再读，不到关键时刻，老师绝不插嘴。除了读课文，我还让孩子们读报纸、读作文、读故事、讲笑话，让学生在朗读和听评中感受学习语文的趣味，慢慢体会到学习语文最重要的是自读自悟。正是抓住读不放松，学生逐渐读得流畅、有自己的想法，他们对词语句子的感受才逐渐敏感起来。对语言有了感觉，也就容易上路了。2、落实目标显智慧。立足长远，分解目标变小变易，课堂活动求活求实，夯实基础语文听说读写四个方面的能力不能偏废，所以说光解决读的问题还不够，在学生朗读上了路之后，我就在每一课中逐步突出另外几种语文实践训练：听写训练、批注式阅读和读写结合。不贪多，不求快，把大的学习目标分解到每一节课中，一步一个脚印地夯实基础，训练方法，培养能力。学生在朗读和听写训练中，积累语言精华；在批注阅读中发展思维，形成习惯；在读写结合中，深化理解，生成能力，学会表达。练不在多，而在实，错必改，错必练，写必评，写必改，堂堂练，堂堂清，时间长了，效果就很明显。华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。所以，我对学生常说的一句话就是，不要觉得写出500字的作文很难，你现在能写三四百字，但是只要能把习作中某一处写得更具体些，你就可以多写几十个字，下次，你又能多发现一处，再写具体点，再能...
