课题：科学探究：平面镜成像课时：1课时教学目标：知识与技能：1、了解平面镜成像的特点。2、了解虚像是怎样形成的。3、了解日常生活中平面镜成像的现象。过程与方法：1、经历“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。2、通过折纸模拟实验，体会虚像的形成原因。情感态度与价值观：1、在探究“平面镜成像特点”中体会克服困难、解决问题的过程，“发现”成功的喜悦。2、通过对桂林山水的图片观察，感受大自然的美。通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜成像中的简洁对称之美。3、通过实验，培养实事求是的科学态度。4、通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。教学重点：设计探究平面镜成像特点的实验探究活动。教学难点：虚像概念的建立过程。教学用具：每个实验小组同样大小（长短、粗细）的蜡烛2支、小蜡烛和大蜡烛各一支、平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、多媒体。教学方法：讲解法、实验法。教学过程：一、情景创设、引入新课教师：我们每天都会照镜子，它的面是平的，我们把它叫做平面镜。在自然界中也有平面镜（课件显示倒影），同学们平时观察过这些美景吗？现在让我们面对手中的平面镜，我们能够看到什么？（自己的像）平面镜所成的像与物体本身有什么关系呢？本节课大家一起探究。二、出示学习目标1、探究平面镜成像规律；2、了解平面镜成像原理。三、过程实施（一）探究平面镜成像规律1、进行猜想同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分发挥想像），学生讨论、归纳：可能有下列猜想（允许有不正确的猜想）：①像与物等大；②像与物到平面镜的距离相等；③像与物的连线与镜面垂直。非常好！这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像的大小、形状以及位置与物体的大小、形状以及位置有什么关系？平面镜所成像能否用屏幕接收？2、设计实验教师：如何来探究像与物体的大小是否相等呢？（明确探究目的）。教师给学生思考空间，学生思考分析、讨论、归纳。教师：我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？学生自由回答。比较像与物体的大小（明确探究方法：找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较（替代物））。3、进行实验与收集证据教师安排：同学们2人为一小组，用桌子上的平面镜和其它器材做实验试试看，行不行。（玻璃板暂不取出）同学们成功了吗？有什么问题？学生自由发言。(学生：我们只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面看不见像了，没办法把“替代物”放到平面镜背面的像的位置上)。教师引导：大家在后面放一张白纸（作光屏），屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？（学生思考、讨论）平面镜成的像不是真实存在的。镜子后面的漆挡住了光线，无法透过。（学生自由发言）（课件显示）师问：怎样才能同时看见像和“替代物”？怎样解决这个问题？怎样寻找像的位置？用什么办法比较像和物到镜面的距离的关系？（学生思考、分析、讨论，得出解决办法）学生提出用玻璃板代替平面镜。教师指导：把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，再拿另一支未点燃的蜡烛放在成像的位置，直到看上去与像完全重合，这个位置就是像的位置。在玻璃板的前面左右移动头部，直到从不同位置看起来后面的蜡烛和像完全重合为止。教师强调：1、实验时玻璃板一定要竖直放置。2、一次实验有偶然性，不足以说明问题，至少要将蜡烛的位置改变一次，重做一遍实验，这样得到的实验数据才有说服力。学生活动：主动积极探索实验，并采集实验数据，完成探究报告单。教师强调实验要领：玻璃板一定要竖直；后面的蜡烛与像完全重合；不要忘记记录物、像和玻璃板的位置及实验数据；实验时注意玻璃板要轻拿轻放，不要让蜡油烫到手，实验完毕要及时熄灭蜡烛。学生实验时，教师巡视观察，提供帮助，找到学生实验小组中有代表性的操作，收集实验过程中的问题，为交流和评估环节做准备。教师引导学生观察物、像连线与玻璃板所在直线，这两条相交的直线有什么位置关系？分析论证。多媒体展示师生共...
