摘要】在新课改的实施中，音乐教师要更新观念、增强德育意识，寓德育于音乐艺术美之中。以音乐本体为核心，转换角色定位，增强教师的服务意识。更新授课方法，改变课堂教学模式。还养，使自己的课堂语言艺术更具有吸引力。会表演有创新，能够营造氛围、进入角色、以情动人，善于反思与创新。关键词】德育意识新课标本着“以人为本”的现代教育理念，以“提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养”为内涵，更加关注“人”的发展。其中，《义务教育音乐课程标准》则以“注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制”为基本理念。与传统音乐教育相比，“新课程无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的改革。这对于已习惯了传统音乐课教学的广大音乐教师来说，无疑是一场“革命”。教师的教育观念、教育方式、教学行为必须发生转变，教师在教学中的角色也必须随之改变，才能适应教育改革发展的需要。一、新教材呼唤具有新观念的音乐教师。（一）、增强德育意识，寓德育于音乐艺术美之中《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”音乐教学含有丰富的德育内容。以爱国主义教育为中心展开，教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立助学生形成高尚的道德品质。音乐教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘新教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。如：《我们多么幸福》、《颂祖国》、《咱们从小讲礼貌》、《到小熊家里去》、《金扁担》，《小乌鸦爱妈妈》、《看龙船》等歌曲，这些教材都含有丰富的德育内涵和深刻的哲理，需要教师去挖掘、发现和理解。（二）、更新教育理念，以音乐本体为核心。《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动文化，完善评价机制等崭新的音乐新理念，给音乐教学提出新任务和新要求。那么我们音乐教师首先必须要更新教育观念，以音乐本体为核心，构筑新的音乐艺术教学。（三）、转换角色定位，增强教师的服务意识。学生是教师工作的对象，了解每一位学生的需要和发展是教师工作的根本．教师的一切工作，都是为了学生的成人、成才．因此，教师必须力争做学生心目中的好老师。而好老师的标准本质就是一个综合的形象。教师是朋友、知己、榜样的角色，对学生关心爱护、理解尊重、宽容信任、为人师表、客观公正；教师是学者、杂家、权威的角色，知识丰富、能力强素质高；教师是医生、向导、人师的角色，做学生的保健医生，人生道路的引路人等．不论怎样的角色定位，教师都应当做一个民主型、服务型的老师，使学生有这样的反应：信赖、协助、热情、愉快、合作、负责、理解。这样，音乐教育才会拥有一个良好的氛围，容易达到预期的目的。（四）、更新授课方法，改变课堂教学模式。从“讲堂”转变为“学堂”。长期以来，在课堂上我们都以教会学生学习为目的，习惯地把学生当作教学的对象，却忽略了学生的个性发展，严重的扼杀了学生的意识，甚至丧失了对音乐的学习兴趣。因此，我们要改变以往的教学模式，到学生中去，营造一个民主和谐的教学氛围，使学生始终处于一种轻松愉快的学习心态之中。音乐教师的责任，不是把所有的学生都培养成音乐家，而是让学生热爱音乐，鼓励学生时时有新的认识，创造一个能自由探索的音乐空间，多为中、差生服务，充分挖掘他们的音乐才能，成为学生成长道路上的良师益友。从“教死书，死教书”转变为“教活书，活教书”。音乐是情感艺术，音乐课堂教学要生动、活泼，只有充满情感才能感染学生，才不会停滞在老师教一句学生跟一句的老套路上；要在诱发和培养好奇，求知的内在动力方，面下工夫，根据教学目的，设置一些与课程相关的故事、游...
