《化合价》教学设计一、教学分析：1．教材分析：①本课时位于科粤版初中化学上册第三章《维持生命之气—氧气》中的第4节《物质组成的表示式》，属于第2课时，学习内容是《元素的化合价》
②由于课程标准不要求学生掌握化合价概念，因此课文对化合价概念的处理极其简单化，下正面下定义，仅仅根据化合物有固定组成，也就是形成化合物的元素有固定的原子个数比，指出化学上用化合价来表示原子之间的相互化合的数目
然后着重介绍一些常见元素和根的化合价，以及确定化合物中元素化合价应注意的事项
③中学化学学科具有启蒙性和基础性的特点，虽然化合价是中学化学中的核心概念之一，但不宜从化合价的严格定义和含义这个角度着力教学
2．学生分析：学生在前面的学习中已经学习了原子的构成、元素和离子，再学习化合价与化学式应该是水到渠成，其实学生对原子的构成、原子、离子和分子的认识还非常粗浅
特别是对原子核处电子的排布规律不甚了解
本课题的学习离学生实际生活比较远，学生缺乏微粒的观点
几种粒子之间存在的区别和联系也容易混淆，学习元素的化合价之初难免是机械地记忆，只知其然而不知其所以然
因此，学生出现机会也比较多，这时学生的学习随时可能产生分化，他们开始体会到化学学习也会有失落，也会出现问题，有时会感觉学习很困难、很枯燥，因此对《化合价》课堂教学设计的研究非常有必要
二、学习目标1．知识与技能①使学生知道化合价概念，初步认识化合价格；②让学生理解化合物中元素化合价的一引起规律，能说出几种常见元素的化合价
2．过程与方法学会根据化学式标出元素的化合价和根据化学式能计算出化合物种某元素的化合价
3．情感态度与价值观使学生体验分析问题、归纳整理、寻找规律的重要性
三、教学方法归纳整理、讨论、纠错、自学四、教学重难点：1．教学重点①化合物中正负化合价的代数和为零；②记住常见元素的化合价
2．教学难点化合价概念的建立五、教学用具多媒体电脑
