听《温度》一课的反思焦作市实验小学罗娉今天我听了牛瑞老师执教的《温度》一课，这节课是以我校校长王思明构建的“学导和谐模式”进行教学的，听后感觉收获很多现反思如下：首先我认为牛老师的这节课有以下几点优点：1、创设有效情景，激发学习兴趣《数学课程标准》明确指出：学生数学学习的内容应当是现实，有意义的。牛老师在上课伊始，床设了听天气预报，争做小小天气播报员的情景，立即吸引了学生的注意力，唤醒了学生的生活经验，拉近了学生与所学知识的距离，让学生带着亲切感，带着兴趣，自然地融入到了新课的学习状态，同时也让学生感受到了数学知识来源于生活的道理。2、把学习的权利还给了学生，凸显了学生的主体地位牛老师在充实分析教材几学生实际情况的基础上，将教学内容划分为三个版块，分别学生充足的时间，让学生进行独立的试学，并在试学之后，引导学生自己探索，解决疑难之处，最大限度的开发了学生的主动性，这时学生的思维都是在活跃的，在积极的思考，而不是被动的接受。真正把课堂还给学生，把自主学习的权利还给了学生。3、以学定教，彰显了教师服务与学生的内涵纵观整节课，我们可以清楚感受到了牛老师每一层教学中，学生交流什么，讨论什么，教师引导什么，都根据学生的自学情况而定的，都遵循着一个原则：学生会的一带而过，学生有疑问的，先请会的学生讲，但学生将不通，她也不全盘托出，而是相机引导，让学生在讨论中相互启发探索解决，她的一切教学行为围绕着学生的学展开，彰显了教师服务与学生的内涵体现了学生学，教师导的和谐统一。4、关注学生综合素质的培养如牛老师鼓励学生质疑探索，有助于学生养成爱思考、爱探索与人合作的好习惯。如牛老师在第二次试学中评价道：我们通过自己的努力学会全部内容，你们的自信为我留下来深刻的印象。这样的评价有利于学生自信心，自主学习意识的养成。在活学中布置拓展作业，有利于培养学生主动应用所学知识解决生活问题的能力任何一节课，都不是完美的，对于这节课我认为还有以下几点问题：1、在试学一中，当学生回答了通常用+、-号，这种形式记录，但为什么常用这种方法呢？牛老师如果及时追问一下会更好2、上课时只注意叫前排学生发言，很少关注后面学生。3、时间分配欠妥，活学时间少了一点。但瑕不掩玉，这节课牛老师教的朴实，真实，简约，学生学的主动，扎实，高效，可谓是大道至简。较好的体现了我校学导和谐教学研究的理念与精髓。
