先学后教及生本教学理念作为一名教育工作者我们无论在学校教学工作上、还是学校管理工作上都还需要反思、深思、提高。通过一段时间的学习，谈一下关于有效教学。有效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。因此学生有无进步或发展是衡量教学有没有效益的唯一指标。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引起学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学、愿学、乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方法。目前普遍存在“教师很辛苦，学生很痛苦”的畸形现象，有效教学没有得到应有的体现。学校课堂教学中普遍存在的突出共性问题有：一是平铺直叙多，创设情景少。（导入无悬念，与生活实践或以前知识无联系新知识无铺垫，不注意情景创设，学生无兴趣）二是教师讲的多，学生活动少。（教师一言堂，不关注学生的感受和学得如何。）三是预设问题多，激发思维少（往往以预设的教学问题把学生纳入自己事先搭好的教学框架，要不就是探究的问题简单，要不就是“是”或“不是”简单的提问，无思维的深度和广度。）四是低效互动多，目标达成少。(忽略活动的效益，不关注目标的达成，缺乏评价与反馈)五是重复作业多，分层布置少。（整齐划一，重复操练，缺乏启发思考，发展思维，培养能力和分层分类选择的作业）六是继承传统多，自主创新少。（习惯于过去的传统和自身的经验和体会，不能够大胆改革和创新。）那么，如何实现有效教学呢？途径一：提高教师的专业素质：1、树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。2、丰富个人知识储备（“壶杯理论”）3、善于反思（让反思成为习惯；“反思三年成名师”）。途径二：追求有效的课堂教学1、课前的有效准备（备课）1）目标的有效：清晰、简明；2）内容的有效：适量、适度；3）方法的有效：灵活、恰当。（教要致力于“导”，服务于“学”）2、课堂的有效组织1）语言组织准确、简练、生动、形象（有效讲解、有效提问、有效引入）2）时间组织恰到好处（有效环节，有效结构）3）教学组织面向全体（教师为主导，学生为主体）（指导方法，引导思维，诱导参与）4）课堂教学要突出“四性”即趣味性、问题性、主体性、启发性。3、课后的有效练习练习不在多，而在精（“一把尺子，一把剪子”精选精编）途径三：提升教师的三种能力1、课堂调控能力，2、信息反馈能力3、评价指导能力（过程性评价、发展性评价）（“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。”——罗杰.罗尔斯）教学重要的是学生“能力”的培养1、靠教学传授的知识还不到学生总知识量的50%。2、我们做游戏的人很多，但能提出游戏，制定一个游戏规则的人太少了！3、诺贝尔奖获得者多在美国。4、中国的影视作品往后看，而美国往前看。（科幻片）5、“桶水”——“河”——“找水的办法”（学会学习）“鱼”——“渔”——“欲”（学习兴趣）6、企业家追求利润（先看到利润）事业家是先看到“皮鞋”（产品）（后看到利润）7、我是不以知识授予别人，而是使知识自己产生的产婆（苏格拉底）（帮助者、引导者、指导者、促进者）
