“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式——重在培养学生的自学能力“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，明确提出“先学”要求，使学生带着任务、带着问题去学习、读书、适时指导学生，使学生不仅愿学而且会学，在自学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起步时尤为重要。对于现阶段来说，学生自学能力差或没有养成很好的自学能力，学生自学时会有一部分看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我们老师在学生自学前为学生们写出引路提纲，“引路提纲”就是把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的自学能力。其实“先学”的过程，实际上也是教师进行教学调查的过程，及时发现学生学习中出现的问题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为“后教”作好准备。“后教”：在教学的过程中有针对性的，有侧重的讲解及对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速将缺补上。“当堂训练”：而练习有讲前板演练习，讲后书面作业或者小考。这是同学们形成能力，把知识和应用联系起来的过程。练习是学生在学了方法后，进行的作业或当堂达标。总之，高效的课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。曹月娥“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式——重在培养学生的自学能力姓名：曹月娥工作单位：华西镇五合小学联系电话：13379336826
