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梅江小学英语小课题行动研究方案结合游戏，培养兴趣提高英语课堂教学效果的研究--------梅江小学杨守红一、研究的目标及意义1．通过游戏活动，在英语课堂教学中，让英语教学更加生动丰富，课堂变得有趣活泼，学生能乐学，增强学习的自信心。让学生灵活地掌握新授内容，巩固新知，带动旧知识，给学生提供一个轻松运用语言的环境，培养学生良好的学习策略和灵活运用所学语言知识的能力，引导学生积极主动参与整个教学过程，创造力及生存与发展能力，学习语言交际，积累和巩固英语知识，培养学生机灵应变的能力，促使他们在相互影响中自主学习。2．促进教师不断提高业务、理论水平及运用现代教育技术的能力，促进教师更新教学观念，全面了解、掌握并运用好“游戏化教学法”，使之成为小学英语教学中最有效的教学方法之一。3．探索“游戏型”教学过程中学生学习的基本策略。通过长期有效的教学实践，提高英语教学质量，促进学生英语素质的发展。4．利用游戏调节活跃课堂气氛、激起学生的兴趣，达到提高小学英语课堂效率的目的。二、研究对象：梅江小学3-6年级学生，该年龄段的学生思维活跃，好动，模仿能力强，缺乏耐性。三、研究的方法本课题主要采用文献资料法，行动研究法，结合调查及经验总结研究，通过阶段小结和评价，对实施过程进行调控，促使课题着实有效地开展。1.文献资料法：通过学习有关游戏教学的理论专著，相关的课题研究学习，借鉴经验，取得理论依据及有关资料，使我们的研究有足够的理论支持。2．行动研究法：了解目前小学英语课堂教学现状，通过分析，找出共性问题，进行调研；了解课题组实证研究教师的操作情况，学生在活动化语言教学实施以后的语言综合运用能力的发展状况，以便及时调整，使实验计划得以更好实施。3．经验总结法：在教学实践中不断探索和反思，及时撰写教案、教学后记、反思、经验总结、论文等，适时在一定范围内进行交流。通过校内与校外的开课观摩、经验交流、，不断总结获取经验，理论进一步升华、完善，更好地指导活动教学工作。四、研究的内容课堂教学游戏化，通过创设营造语言环境，采用听、做、说、唱、玩、演，以游戏为学生提供从分的语言表达机会，在活动中学英语，用英语交流。在热身环节中以游戏形式引入新课，以激发兴趣，在知识学习环节中引入游戏，以巩固知识，在结束任务环节中引入游戏，以发展潜能。我们主要研究以下几方面的内容：（一）运用饶舌游戏，归纳读音一些节奏明快的绕口令能让学生感觉新鲜有趣，能吸引学生敢张嘴说话，让学生养成有一定语感。1）Soldiersforsending2）Forgiveapassword（二）运用快记游戏，巧记词汇学生年纪小，注意力容易分散，不愿意花精力记枯燥的单词。我们教师在单词教学中运用合适的游戏，例如：1）Wordmatch2）Simonsays3）Magiceyes4）Riddle5）What’smissing?等，激发学习兴趣，把单词记好，为学句子打下基础。（三）运用问答游戏，巩固单句句子是语言交际的基础，学生如果不会说句子，就会影响与他人的交流，在句子教学中，运用游戏教学，促进学生说句子的能力。例如运用：1）Chainreaction2）Guessinggame等游戏方式。（四）运用情境游戏，自创语篇通过模拟生活情景的游戏，让学生在玩的过程中通过语言交流，提高英语的交际能力，在玩的轻松气氛中大胆自信说出英语。做到真正的学以致用。1）Actioninrules2）Actionbyself（五）借助有趣游戏，激发学习兴趣小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志较弱，很大程度上凭兴趣支配学习，以语言与游戏的有机结合能激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。如“字母、单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、“课本小品”、“传话”、“听听画画”、“唱唱跳跳”、“小配音”、“小演员”、“开火车接力赛”等新颖有趣的游戏。（六）运用扩展游戏，发展学生智力想象力是创造力的翅膀,游戏可以发展想象力。在游戏中，常用图片、实物、情境引导学生去观察、分析，这有利于学生思维的发展。游戏还可以促进儿童学会独立思考，虽然游戏是集体活动，例如,课本剧表演，通过讨论，想象情景，角色扮演，能使学生开动脑筋，促进各方面能...