主题1：我们身边的标志一、教学分析：（一）课程依据：在我们的生活中，标志无处不在。但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，如：有的孩子买小食品时不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。可见，标志在我们的生活中起着巨大的作用。因此，把“我们身边的标志”作为活动的主题，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感开展本主题活动，旨在引导学生了解标志的种类，各种标志的含义、作用及设置情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时反思自己的行为是否符合社会规范，学会文明做事，改正自己的不良习惯和行为。（二）学情分析：四年级小学生，虽然阅历尚浅，但由于本次主题活动选取的是日常生活中的“标志”为研究对象，“标志”是学生身边常见的事物，较熟悉，只要留心观察，就能引发学生的思考，激发学生的探究欲望。只要教师加以正确引导组织，使学生全员、全程、全身心地参与，就能够顺利的完成本主题活动，使学生都得到充分的发展。二、教学目标知识与技能目标：通过调查、搜集等途径，了解身边常见标志的含义及作用。过程与方法目标：通过自主探究、小组合作探究，查资料、调查了解等活动提高学生收集信息、整理信息、观察问题、分工合作、与人交往等方面的能力。情感态度与价值观目标：用标志规范自己的行为，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。本课重点难点：重点：调查了解身边的标志并了解标志的作用。难点：利用标志规范学生的行为三、教学策略建议教法建议：、教师讲解和学生探究相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生学习的欲望。学法建议：自主学习探究和小组学习探究相结合。四、教学资源与环境建议：教学资源：1.教具准备：多媒体课件、部分标志图片。2.学具准备：收集有关标志的材料。本课环境准备：多媒体教室。五、教学评价建议：评价标准：学生是否从清楚标志图案，是否了解标志的作用等方面进行评价。评价方法建议：注重学生在教学过程中的主动参与，关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励学生大胆发表意见和建议。六、课时建议：二课时七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课（5分钟）教学指导语:同学们，请看下面一组图片你发现了什么？（课件出示图片。）学生交流，回答。生1：这是一起交通事故。生2：行人没有走斑马线。生3：······。师引导：斑马线实际是一种标志，也可以说是一种规范，一种约束。它告诉人们在穿越马路时要走有斑马线的地方。引出并板书“我们身边的标志”课题。（设计意图：通过欣赏图片，激发学生主动求知、探索的欲望。）（二）学习与探究（15分钟）1.交流课前学生收集了解的有关标志的资料。师引导：标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。现在大家来交流一下课前收集的标志的材料。要求如下：（1）是什么标志？（2）是什么地方的标志？（3）它有什么含义和作用？学生分组讨论并填写下表：小组交流记录表标志名称标志地点标志的含义和作用小组内请把你了解道的标志进行分类学生汇报教师小结：标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，如用于国家标志的国徽、国旗；用于商品上的标志称商标，如奥迪轿车标志、李宁牌商标；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；指示人们注意安全的安全标志；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。引导学生看课件。出示标志图片：消防标志中国环保产品认证标志200...
