瑞雪图义务教育六年制小学语文北师大版四年级语文（下册）教材分析学情分析教学过程板书设计学法指导教材分析：《瑞雪图》一课是北师大版义务教育课程标准实验教材小学语文四年级上册第十二单元的第一课，这个单元以“雪”为主题。《瑞雪图》用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。教材分析：1.知识技能目标：学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程方法目标：通过抓住重点词句，深入研读课文，领会内涵，实现有感情朗读。3.情感态度目标：感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。二、教学目标教材分析：教学重点：精读课文，想象、感悟雪中、雪后的景象。教学难点：理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。三、教学重难点学情分析虽然四年级的学生已经具有了一定的阅读能力，但这个年龄段的孩子的认知水平还是以直观形象为主，所以如何透过语言文字去感受作者的情感世界，成为本课的教学重点也是难点。学法指导为了更好的实现教学目标，完成教学任务，本节课我采用感情朗读教学方法引导学生通过“读、思、议、读”和“交流式”的学习方法，实现语文工具性和人文性的统一。教学过程四个环节环节一：激发兴趣，引入情境教学过程教学过程我以创设情境开始，课件配乐出示下雪动画视频，再引出作者也非常喜欢雪，他还用优美的语言写下了胶东半岛入冬以来的第一场雪，让我们跟随作者一起到文字当中去欣赏《瑞雪图》。这样的设计不但激发了学生兴趣，而且使学生明确了学习任务。教学过程教学过程环节二：情感体验，感悟主题要想让学生更好的体会文章的思想感情，必须抓住文章的主题，因此，在学生感知课文内容之后，我提出了以下几个问题:1.你理解瑞雪的意思吗？2.通过对全文的朗读你感受到这场雪怎么样？教学过程教学过程环节三：品读重点，体会内涵首先，是对雪中部分的处理。通过对重点词句的精读，感悟雪大！其次，雪后部分最能体现作者情感之处。引导学生边读课文边想像文中的意境，体会享受课文美妙的词语，整个过程体现了教师、学生、心灵的碰撞。通过对比度、想象度，使学生透过语言文字领会了文字背后的情韵，洋溢着浓浓的语文味，实现了语文工具性和人文性的统一！环节四：揭示背景，升华主题。教学过程教学过程我是这样设计的：同学们，一场大雪使得学生如此兴奋，这其中必有原因，想知道吗？因为，作者的这篇文章写于1962年，当时中国连年遭受自然灾害，农业不得丰收，而这一场大雪让作者看到了来年丰收的新气。于是，发出了“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”的感慨和赞美。课文学到这，你又会对这幅瑞雪图发出怎样的感慨，请同学们完成画、查、写、抄、背。这一环节的设计不但体现了读写训练项目而且升华了主题。板书设计大纷纷扬扬瑞雪图美粉妆玉砌希望及时瑞雪丰年谢谢各位评委指导！
