语文课要有浓浓的语文味我非常幸运地听了贾志敏、李明新两位名师的课。他们的课堂流畅、生动，既显个人魅力，又有惊人的相似之处，那就是：整个课堂语文味十足。我感触颇深。听完贾老师的课，我好像眼前突然一亮：一直在新课改的浪潮中漂移的我，此刻，终于明确了航向。语文课堂就应该是真实的、朴实的、扎实的课堂。贾老师讲的《卖鱼的人》，仅有的教具是一支粉笔和黑板，但从整个课堂来看，贾老师特别重视学生听说读写能力的提高，从开始的读题、词语书写，一直到后来的朗读、说话、写话训练，他都严格要求，耐心引导，给学生充足的训练、思考的时间，学生积极投入，思维活跃，气氛浓烈。这是一堂实实在在的语文课，课堂体现了学生是学习的主人这一理念。学生的听说读写的能力明显地得到了提高，看不出丝毫的表演、作秀的成分。贾老师的课给我的思想以强烈的冲击，我不由得反思起当前的优质课及自己的课堂教学来。从教九个年头的我，正赶上新一轮的课堂改革。课堂教学的“新”和“活”，我和广大的年轻老师一样努力地去追寻。每次的公开课，我都费尽心思地设计教学过程，千方百计地去激发学生的兴趣，提高其学习的积极性。因此，我的课堂中，学生的学习气氛是浓厚的，课堂教学的设计是新颖的，整堂课是热闹的。因而，我也获得了不小的成功。可是，每次课后我的心里并不充实。这样的课，确实让我无法真正体验到成功后的快感。我总觉得我的课老缺少一些东西，缺少一种经久耐用的东西，但却说不清楚，到底缺什么。而今，我终于明白，我的课里缺乏的是一种真正的“实”，缺乏令课堂能焕发出永久生命的力量。贾老师说的对，语文课，要有浓厚的语文味，言语是一种技巧，要掌握它，必须通过多次反复训练，让学生听的清楚，说的明白，读的正确，写的流畅。这些完全符合“新课标”提倡的以学生为主体，以训练为主线的理念。如果说贾老师的课激起了我对语文课要有语文味这一做法的思考，那么，和贾老师同一立场的李明新老师的课，则是对我这种认识的深化。李明新老师执教的《亡羊补牢》这则寓言，也是一节语文味十足的课文。李老师的这节课，从“亡”字入手，让学生组词，辨明词意，同样方法学习“牢”字。之后，板书课题《亡羊补牢》。接着提出问题：这则寓言讲了一个什么样的故事？让我们明白了一个什么道理？学生带着问题读课文，解决生字词。李老师的课，条理清晰，各环节的目标、任务明确。一开始认读字词，逐词多法解析，扫除了字词的障碍，对学生理解全文打下了坚实的基础。第三环节：读课文，提出明确的要求：读书要准确，带着自己的理解去读，读出感情。每一段至少2--3个同学去边读边分析人物心情，加深理解，因而，此遍书读完，学生已对课文内容理解的很深刻了。第四个环节：重点回到理解“亡”“牢”的意思，采用读书简笔画多种方法，引导学生理解字及“亡羊补牢”这个词的含义，体会寓言的寓意，从而明白道理。第五环节：创设情景，训练说话。李老师的课堂上，学生的听说读写能力得到了扎实的训练。他和贾老师的课都让人听后回味无穷，受益匪浅。我不禁要说：语文课就要这样充满浓浓的语文味，就要扎扎实实地训练，提高学生的语文素养！这才是充实的、收获的、令人心动的课堂！
