守护生命，安全在心中沁园路小学酒玉娟“生命不保，何谈教育？”保障学生的生命安全是学校的第一要务，因为这关系到社会的稳定，家庭的幸福和祖国的未来，所以我们要牢固树立“珍爱生命，安全第一，责任重于泰山”的意识，让学生健康、快乐地成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部分。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。学校是公共场所，学习是集体性生活，小学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不可避免，作为教育者要做好的就是防范于未然。防范于未然的首要工作就是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。作为学校要抓好学生的安全教育，先要抓好班级的安全教育，做到从身边事入手，晓之以理，动之以情，让安全教育渗入课堂，常抓不懈。一、晓之以理，提高防范意识。学生安全，牵动万家。而当今生活环境的千变万化，社会诸多的不确定因素，家庭的过多保护，使许多学生面对具体问题时显得束手无策。无论是教师、父母，都不可能给任何孩子安全一生的承诺和保护，只有学生自身具备了安全意识和能力，方可一生平安。在日常生活中，每天都会有许多的新鲜事发生，在这些事情中不乏会有一些安全事故的例子。作为教师我们要善于捕捉，善于调动学生从广播、电视、报纸中去收集生活中这些真实的素材，把它运用到我们的安全教育中来，通过实例展现、展开讨论、谈论认识、动手制作手抄报等形式，帮助学生提高安全防范意识。例如，当听说或看到某学生在楼道里不小心被别人撞出鼻血时，这时我们就可以以此为例，发动学生展开讨论，谈谈自己的体会和看法，并设身处地地去想一想假如你是被撞的同学，此时你的心情会怎样？假如你是撞人的同学，此时你又会怎样？并对学生的发言，进行及时的点评、引导，这样就可让学生在事例中得到启示，明白道理，从而杜绝此类事故的发生。又如，电视、广播、报纸每天都在播报地震火灾等方面的情况，这时就可动员学生收集相关资料，然后进行整理交流办成手抄报张贴，在交流中就可告之学生地震虽然不可预测，但是可以防范的，是可以把损失降低的，从而教给学生防震的知识，并进行有组织的演练，这样就可唤醒学生对安全事故的重视与防范，并形成技能。二、动之以情，在实践中形成能力。安全教育的本质就是在教育实践中提高学生的自我保护能力。小学生在日常的学习中，因削铅笔把手划伤，因上体育课把手或脚擦破皮等这类事是经常会发生的。当这类小事故发生时，如果我们只是一味的指责、训斥或是叮嘱他们以后要注意……实践证明我们这样做的效果是不理想的，教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授而在于唤醒、激励、鼓舞。这时如果我们找来消毒药水和包扎药品亲自细心地帮学生进行简单的包扎，在包扎处理的过程中再号召部分学生参与，并告诉他们今后做事时应注意的事项及遇到此类事应怎样进1行处理的方法。这样学生会被你真情的呵护所感染，从而静心聆听你的教诲，用心体验你教给的方法，既接受了教育，又形成了能力，达到以点带面的教育之效。同时要告诉学生，遭遇意处险情与伤害时，需要冷静，要学会运用最有效的救助方法。遭遇不法分子的侵害，有能力将其制服时，当然要勇敢地同其博斗；没有能力将其制服时，可以采取“呼救法”“周旋法”“恐吓法”等及时脱身。万不得已，也要对可能出现的情况进行比较，两害相权取其轻，争取把损失降到最小保住最大的合法利益。这对学生沉着应对突发事故，提高自我保护能力很有成效。三、渗入课堂，安全教育常抓不懈。安全教育的最终目标是通过教育引导促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。人教版教材编排体系中的一个亮点，就在于体现学生实践操作能力的培养，比如语文科目中的“语文实践”、美术科目中的“手工制作”、科学中的“实验”等这些内容的教学就需要学生用到小刀、剪子，甚至电源等易对人身造成伤害的物品进行动手操作。比如课堂上我们通过情境表演，创设小朋友遇到困难寻求帮助、独自一人在家遇到陌生人敲门、奶奶突然昏倒、发生火警等游戏情境，让学生主动...
