向四十分钟要质量一节课四十分钟，如何在四十分钟内要质量呢？一、扎实备课，不仅要备教材，还要备学生，要理论联系实际每门课程都有自身特点，工程管理专业的课程就有其理论与实践紧密结合的应用型特点，我们培养的也是具有一定学习能力、实践能力和创新能力的应用型工程项目管理人才，如何能将大量工程实践引入到教学过程，如何能用理论知识指导工程实践，需要教师课前的充分备课，不仅仅是教材知识，更重要的是反应理论的实践例证，过多的理论讲述只能让学生倦于课堂，影响听课效果，我想教师需要的是更多工地施工的经验，有的谈，侃侃而谈，而不是硬生生的照本宣科，没有实践平台也可以利用网络平台多找一些工程案例，在案例教学中无形地就能掌握枯燥的理论。可以进行“参与式”教学[2]，完善工程管理专业的案例库，从新生入校开始进行以工程建设项目为主线的分阶段教学，在教学过程中可以让学生找案例，找到好案例的学生可以适当奖励，加分等等，不断充实案例库，慢慢地学生从找案例到案例筛选甄别，老师可以从中指导，再通过学生之间的讨论，老师的点评会让学生学习的兴趣大大增加，真正做到教学相长。二、精心组织45分钟课堂教学，hold住学生，与学生形成良好的互动首先可以采用问题引入式教学，让学生提前根据问题看课本，查资料，课堂上进行讨论，得出多样化结论，老师进行点评，指出问题所在，得出优化方案。这样会激发出学生更多的学习热情。其次就是上课的艺术，上课的这45分钟如何精心组织，是考验教师教学的最重要手段，备课的成败就在此，而且三本学生自学能力较差，大部分都要在课堂教学中掌握，这就对教师的课堂掌控能力有很高的要求。就如同节目主持人，怎样能以说话带动观众，hold住全场，需要教师的讲课艺术，其实就是说话艺术，吸引住学生，让他的思维紧跟着你的步调走，我想可以有几个方法：1、声音的抑扬顿挫，重点的地方要慢，但语调要重，加以强调可以重复一两次，次要的位置就是一般的语调，切忌不能一堂课一个调，一点声音的起伏都没有，这就像是典型的催眠曲，想不睡觉都难，也要注意不要声音怪异，忽高忽低，这样学生会摸不着头脑，分不清你的重点在哪里，只能当作课堂中的一个小的调剂，不能常用，有的老师一堂课一个停顿都没有，好像一气呵成，学生听的累，老师会更累，而且效果不佳，停一停让学生有思考的空间，再接着讲，显的从容一些，学生的理解空间也会拓展。2、目光要看学生，不能看天花板，或到处乱瞟，要和学生进行目光的交流，这样学生的听课状态你就一目了然，看到闪烁的肯定的目光，你就知道他懂了，有彷徨木讷的表情你也会知道他肯定没懂，再根据这些去调整教学，学生如果很多，就可以挑一些有代表性的上课时经常回答问题，和时常配合你的学生去交流。3、适时的提问学生，这不仅可以考查学生的听课效果，也可以作为吸引学生听课的一种手段。但也要注意是整体提问，整个回答还是提问个别学生，这就看现场情况，如果整个班状态都不错，大部分都听课很认真，你就可以整体提问，节省上课时间，效果也会不错；如果整个班状态不佳，听课人数较少，就可以个别提问，别的也会注意起来，可能下一个提问的人就是他。还有一个要注意的是不能提问太难的问题，这只会造成冷场，最终老师自圆其说，很是尴尬，应该提问一些简单的，有共性的问题，学生容易答出也能增强学习的积极性。4、要适当的说一些“闲话”。这里的闲话可不能是毫无目的，什么场合都能说的，如果是跟教材内容相关的是最好的，一个非常典型的案例，就在身边发生的事情等等，除了在课堂教学中正常出现的案例外，还有随机随性想出的，如果学生状态不佳，睡觉的学生一片，就可以说点闲话来吸引学生，可以是一个笑话，也可以是一段奇闻异事，但时间要把握，点到为止，不能影响正常的课堂教学，这只能是一段小插曲，学生精神了再去讲，否则真的效果很差，记住一个原则，就是讲再多没用，学生掌握了才是重要的，宁肯少讲，也要精讲，重要的要讲透，多花点时间是有必要的，不重要的一笔带过即可，这样总的课堂教学是能够满足的，你不能真的把45分钟讲满，要留有学生思考和理顺知识点的时间。
