作者：徐志摩海南东坡学校周晶康桥康桥cambridgecambridge，即剑桥，邻近，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世康河，以剑桥大学闻名于世..诗人曾诗人曾在剑桥大学学习生活过在剑桥大学学习生活过.1928.1928年年,,诗诗人第三次漫游欧洲人第三次漫游欧洲..在一个明媚的夏在一个明媚的夏日午后日午后,,诗人独自悄悄来到康河诗人独自悄悄来到康河,,徜徜徉于昔日的校园徉于昔日的校园,,在那一木一花中寻在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华春年华..康河的水开启了诗人的性灵康河的水开启了诗人的性灵,,唤醒了他的诗情唤醒了他的诗情,,于是便吟成了这首于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》传世之作——《再别康桥》..作者简介徐志摩，新月派代表诗人、散文家,笔名南湖、云中鹤。曾留学英美，诗作深受英国浪漫主义诗潮影响。字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美。康桥轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。1、作者告别的对象有哪些？2、这些客观景物有何特点？3、它们分别寄托着作者怎样的感情？“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”——徐志摩诗的语言多采用有色彩的词语：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓巧用动词，流动的画面美：招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥诗人的思想感情。“意”客观景物。“象”意象：意象：就是融合了作者主观情感的客就是融合了作者主观情感的客观景物。观景物。解读意象：意象组合：意象组合：就是抓住意象的特点，联想就是抓住意象的特点，联想组成画面。组成画面。意象意象的特征意境作者的感情→→→天净沙•秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。同学们从这首诗中读到了哪些意象？同学们从这首诗中读到了哪些意象？这些意象组成了一个怎样的画面？这些意象组成了一个怎样的画面？诗人通过这幅画面表达一种怎样的情感？诗人通过这幅画面表达一种怎样的情感？小组探究小组探究意象组合一意象组合一：：枯藤、老树、昏鸦意象组合二：意象组合二：小桥、流水、人家意象组合三：意象组合三：古道、西风、瘦马、夕阳对比对比衬托孤独、忧伤的思家之衬托孤独、忧伤的思家之情情萧瑟、孤寂萧瑟、孤寂衰败、凄凉衰败、凄凉温馨、美好温馨、美好意象意象的特征意境作者的感情→→→1、学会通过把握意象的特点，把握作者的思想情感。2、在本首诗中，你还学会了什么？3、作业：用自己喜欢的意像，写一首小诗。钱塘湖春行钱塘湖春行（白居易）（白居易）孤山寺北贾亭西，孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。水面初平云脚低。几处早莺争暖树，几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。绿杨阴里白沙堤。朗读感悟朗读感悟11、同学们从这、同学们从这首诗中读到了哪首诗中读到了哪些意象？这些意些意象？这些意象组成了一个怎象组成了一个怎样的画面？样的画面？22、诗人通过、诗人通过这幅画面表达这幅画面表达一种怎样的情一种怎样的情感？感？意象：早莺、新燕、乱花、浅草情感：（最爱）热爱、赞美春天。意象组合：一幅充满生命力的早春图作业：选择自己喜欢的意象，写一首小诗。
