浅谈小学数学课堂教学中有效教学情境的创设内容提要：让学生在具体、生动、有效的教学情境中学习数学，越来越成为每个数学教师的追求，有效数学教学情境要注意联系学生的生活实际，注重现实性；注意学科特点体现学科性；给学生充分探究的时空，突现探究性；让学生通过自己的观察、操作、猜测、交流、反思等活动经历知识的过程，实现体验性；教学情境的素材要能灵活变化、高效使用，关注简约性
关键词：课堂教学教学情境有效教学情境随着课程改革的不断深入，让学生在具体、生动、有效的情境中学习数学，越来越成为每个数学教师的追求
但是，我们也经常遗憾地看到，有些教学情境流于形式，思考性不强，可探索的空间不大；有些情境为了迁就学生的兴趣而浪费了教学的时间，收不到应有的效果；有些情境只有热闹的形式而没有深层次的体验和数学思考……
那么，怎样的教学情境才是有效的数学教学情境呢
下面结合一些案例谈谈小学数学课堂教学中，有效教学情境的创设
一、情境创设的现实性新课标指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动
”大量的实践也证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会更加高涨
因此，在教学中应该关注学生的生活经验，选择学生身边的、感兴趣的事物，让学生在现实情境中感受、体验、理解数学
创设这现实情境，不仅能迅速激发学生的学习兴趣，而且还能使学生体会到数学就在身边，认识到生活中处处有数学，增强对数学的亲近感，从而对数学学习产生乐趣
二、情境创设的学科性数学发展扎根于现实生活，还扎根于数学自身内发展的需要
因此，我们创设教学情境时，除了可以创设现实的教学情境，还可根据教学内容和数学学科的特点创设纯数学的教学情境，以紧扣教学内容，凸现学习重点，体现学科特色
如特级教师朱乐平老师在教学《认识几分之一》（苏教版三年级上册）时，没
