美丽的小兴安岭 (2)VIP免费

《美丽的小兴安岭》第二课时教学目标：1、学习并掌握课文中的生字词2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感教学重点：1、了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产教学难点：1、了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。教学过程：一、板书课题，导入新课1、导入：同学们，上节课我们搭上了列车去了一个美丽的地方，哪里啊？（生回答）2、看视频，欣赏小兴安岭：现在老师就让你们目睹一下真正的小兴安岭吧！二、学生谈感受1、好，小兴安岭给你们什么感觉？那里你看到最多的是什么?2、师总结：大家读的真棒，小兴安岭最大的特点就是树多，3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？我一起去找找答案吧！三、读中感悟，积累语言1、生自由读2~5段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的？（时间顺序）2、出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬（你是怎么看出来的？）3、同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段）4、师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节个不同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！（老师视学生喜欢季节人数，定教学顺序）（一）学习小兴安岭夏天（1、）自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？（茂密）（2、）这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？（封、挡、遮）（3、）指导朗读：树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（强调封）（4、）在这个季节中还有让你心动的地方吗？（5、）生反馈：早晨，……整个森林……”①这一句写了什么啊？雾是什么颜色的？你们见过什么是乳白色的？②师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻？整个森林都浸在里面呢？能把浸换一个词语吗？（理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样）。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？理解升③还有别的句子吗？太阳出来了，千万缕……这里用了什么修辞手法呢？（比喻）为什么要把阳光比作利剑呢？（男生朗读）④还有什么句子吗？想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢？(女声朗读)（6、）师生合作读：这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？（7师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢？让我们去看看它的春天吧！（二）学习小兴安岭的春天（1）默读第二自然段，有“——”画出小兴安岭春天的景物（生反馈）（2）小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗？（3）生回答，出示句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”①为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？②出示句子，比较理解作者用词的准确：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。③师引导：同学们，什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗？（用抽更能体现树木在春天生长的非常快）④指导朗读：同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读？（要快，不拖），齐读⑤你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。（4）“雪水汇成了小溪。”（指名读）①“汇”字说明了什么？（溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。）（5）“小鹿在溪边散步……”①指名读，他们都在干什么？表演（侧着脑袋）②其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢？③你们知道这里用了什么修辞手法吗？（拟人）（6）齐读：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的...