《九寨沟》教材分析景晓曙一．说教材《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。二．说教学目标依据新课程理念和本单元的训练重点以及学生的实际，这节课我确定了以下教学目标：知识与能力目标1、指导写好“寨”字。2、理解课文内容，能正确流利、有感情的地朗读课文。3、培养学生的阅读能力、口语表达能力和对课文的感悟能力。过程与方法目标1、积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。2、重在感受体验。情感态度与价值观目标凭借语言文字，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。三．说教学重难点重点：正确流利有感情朗读课文，感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。难点：想象课文中描述的画面。四．说教学方法由于学生大都没去过九寨沟，学生对九寨沟缺乏感性认识。四年级学生对写景的文章不是特别感兴趣，为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发学生热爱大自然的思想感情，整堂课的教学我以感情朗读作为突破口，并配以大量的图片资料和一些舒缓优美的音乐。让学生与九寨沟进行亲密接触，弥补学生没去过九寨沟的不足。同时，我针对教材特点和学生实际，依据课程目标是三维的、立体的、多元的、是知识与能力、过程与方法去、情感态度与价值观目标的整合这一理念。我在创设宽松、和谐、民主、开放的学习氛围的基础上，以层次性的朗读为重点，引导学生自主探究、感悟课文的意境，焕发课文的生命力和人文精神，并恰当安排读、讲、练的关系。努力做到：读得充分些、讲的精当些、练的实在些。本节课主要的教学方法有：谈话法、自主探究法、图文结合绘意境法、读书指导法。努力实验教书育人、培养能力、又获得方法，全面提高语文素养的过程。五、说学习方法“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我根据课文内容的特点，在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）的学法。这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。学生的学习方法主要有：观察法、思考法、想象法、自主合作探究法、品味、交流、朗读感悟法。引导学生在实践中主动地富有个性地学习。让学生在美中学，在趣中学，让学生学习语文的过程不仅是学习知识的过程，更是享受语文体验语文的过程。六．教学准备多媒体课件、自学导航卡。七、说教学过程这篇课文分三课时完成，下面我具体说说第二课时的教学流程。这个过程我安排了七大块面第一个层次：激趣导入，引发热情。第二个层次：自主合作，探究新知。第三个层次：精读感悟，品词析句。第四个层次：个性练习，张扬个性。第五个层次：总结课文，对学生进行情感价值的培养。第六个层次：布置作业，拓展延伸。第七个层次：播放《神奇的九寨》，在歌声中结束课堂。八、说板书设计板书设计是语文教学中很重要的一个组成部分。它不仅能理清文章的思路，结构，突出重点，突破难点，起到“画龙点睛的作用”还可以帮助学生加深理解和记忆，提高语文的教学质量。这节课的板书设计我用最简洁、明确的词语概括体现出课文的主要内容。使学生对此一目了然，并能借此加深学生对课文的理解。总之，在课堂上，我给学生创设一个宽松、和谐的环境，给学生自由畅想的天地，给学生释放天性的空间；共同参与评价，让学生体验成功的快乐。倡导合作讨论，激励自主学习，给学生自由交流的舞台，争取使学生都动起来，主动地参与到学习中去，达到“师生互动、生生互动、合作学习、共同提高的目的”。
