转化学困生需要爱第五小学贺宝琴班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，但这是班主任老师必须肩负的重大而艰巨的任务，也是每个教育工作者不容推卸的责任.在我担任班主任工作的十几个年头里，我深刻感受到转化得好差直接影响着学习成绩，下面谈谈我自己在转化后进生方面的一些做法：记得那是2010年所带的一个毕业班有一位学生叫焦云刚,刚接上这个班时,他上课总是无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,没有一点学习兴趣；下课追逐打闹,喜欢动手动脚；午休时中午不但不休息,反而违反纪律；作业不做，即使做了，也未做完，书写相当潦草……总之，每天不是科任老师就是学生向我告状。这时我只好和他亲近，和他谈心，但谈话内容从不谈学习，只是想方设法让他在我这里得到温暖,享受到班里同学从未有过的待遇。最终希望他能遵守学校的各项规章制度,把遵守纪律放在第一位，学习成绩提高放在第二位。每天只要按时上学、回家，按时完成作业就算合格，同时在逐步要求他，并提出一个达到平时合格的标准，那就是做到知错就改,争取进步，力争做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。对于焦云刚要做到是比较困难，所以他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上勉强答应了我.尽管如此，可他还是一如既往，毫无长进，真是“嘴上说的好，实际行动做不到”。此时我的心都快冷了，算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我静下心来想：不转化你,誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误,我和他的距离还是不够近，关系还有待于进一步相处吧。此刻我暗下决心一定要让他感受到我对他的爱是谁也代替不了的。后来为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误，不要求立即去改正。只要错了就像我报告一声，我全部帮他去弥补错，如拿了别人的文具、破坏了班级的公物、惹科任老师生气等，我都会直接去带他处理，让他在背后感受、领悟我对她的爱是与众不同旳。但事情过后我再次找他谈话告诉他我为他做了些什么，从谈话中，我了解到他心里十分怨恨五年级时的班主任老师。这时我就趁虚而入心里一喜他一定会对我说实话,我在他心目中占据了一点位置。让他自己认识错误的机会终于来了。我就抓住机会轻声问他：“孩子你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我接着问：“老师在什么时间批评你时,你觉得是应该的？”他说：“我是经常违反纪律,不按时完成作业,和同学们打架，但也不应该什么时都在班里说，甚至是家长会上。”我就立即把话题一转，说明你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是老师不应该在这样的场合教育你，这位老师也太不称职了吧。那你告诉我以后不小心犯了错，我怎么和你沟通，你觉得应该怎样做才好？他诚恳的抬起头说：“贺老师你放心，我会尽自己最大的努力克服，不给您带来麻烦。”我说太好了老师高兴的比吃了蜜还甜。要想改正错误吗，想做一个受他人喜欢的孩子吗,你打算以后怎么表现。他羞答答的说：“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”你可要说到做到哟！我们俩分别伸出小指拉了勾相互许下诺言。后来，他无论是纪律，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时在班里给予表扬，并且通过捎纸条的方式告知家长，让家长也对孩子的教育改变方式。我这样做使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，逐渐端正了学习的学习态度，而且办理的同学也愿意和他在一起。为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强,学习成绩好,乐于助人,耐心细致的女同学――王晓宇跟他坐，目的是发挥同桌的力量。未坐之前，我先对王晓宇同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他、教育他。后来,他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是王晓宇同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,...
