《金色的脚印》教学设计执教者：奚春美教学目的：1．有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。教学重点：狐狸的亲情，说说自己的感受。教学难点：体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。课时安排：1课时。教学过程：一、谈话引题。1．出示狐狸图片。谈谈对狐狸的看法。狐狸经常被人们看成是一种狡猾的动物不被人喜欢，今天我们一起来学习故事看看狐狸到底是什么样的。2．板书课题。3．学生质疑。二、初读课文，整体感知。1.翻开语文作业本检查预习情况。2.总体把握课文主要内容。3．出示自学要求，认真阅读课文。思考：课文主要讲了一件什么事?老狐狸为救小狐狸做了哪些事?“我”是怎样做的?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?什么地方使你最受感动?4．学生按要求自学。5．师生讨论并交流：(1)老狐狸为救小狐狸都做了哪些事?请在课文中找出来，并读一读。(初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸；后又在“我”家地板下，冒生命危险做窝，养和救小狐狸。)(2)“我”为狐狸做了些什么?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化？(“我”为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”为敌，我们之间建立友好的关系。狐狸通过我的帮助和爱护，体会到“我”对它们没有伤害的意思。)完成语文作业本练习：二、读文中的句段，完成练习1.他费力的睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停的舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。◆从“”等词语中，我可以看出狐狸不是在伤害正太郎，而是在。◆面对此情此景，正太郎的心里会想些什么呢？他又会怎么做呢？2.迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。雪地里的脚印“闪着金色的光芒”预示着。课文以“金色的脚印”为题，是因为。(3)课题为什么叫“金色的脚印”?“金色的脚印”体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的，因此用“金色的脚印”来加以赞扬。4．指导有感情地朗读课文。四、观看图片，进行小练笔。五、课外延伸。六、课后练习：填上有关动物的词：亡补牢到成功对弹琴犬不宁仗人势目寸光画添足腾虎跃人怕出名怕壮
