新课程背景下如何进行数学课堂教学田阳县桥业中心小学陆桂贝随着新课改的进一步的深入，当前数学教学中，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，教师要尽量地创造条件，引导学生积极参与教学活动，让每一个孩子都有充分表现自己的机会。在教学中我努力做到以下几点1、创设情境，激发学生学习的兴趣。学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程，小学生一般都有好奇心，好问的探究心理，创设问题情境，能够使学生迅速地兴奋，而且还会使学生把知识当作一种自我需要，能引起学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生趣，不断激起学生学习的欲望。例如，在教学能被5整除的数的特征时，让学生随意说一个数，无论学生提的数是多少，老师都能很快地说出这个数是否能被5整除。学生感到很神奇，由此产生了强烈的求知欲和学习兴趣。2、动手实践，促进学生对知识的理解。《标准》指出“数学教学是数学活动的教学”，小学生的思维以具体形象为主，在知识的构建过程中，教师应根据小学生认知特点和数学知识本身的特点有意识地设置学生动手操作情境，使课堂处于一种积极探索的有序状态。例如：在教学“长方形的特征”时，我先让学生动手量，然后让学生叙述，你发现长方形有什么特征？有的说用量的方法发现了长方形的两条长相等；有的学生说用量的方法发现长方形两条宽相等；还有的说用量的方法发现长方形的四个角都是直角。通过学生的动手操作有利于突破教学的重点和难点，有利于发展学生的能力，提高学习效果。3、小组合作，提高学生的参与度。教学是一种信息交流的过程，因此在教学过程中，教师要尽可能给予学生充分发表自己的观点，提出自己的意见的机会，这样教学既能促使每位学生动脑思考，又能激活他们的思维，从而使他们从不同的角度去思考问题。总之，在新课程背景下，数学教学应着眼于促进学生全面持续和谐发展，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的特点，使学生在知识技能，思维能力以及情感态度等方面，都得到进步和发展。
