来宾市兴宾区第三小学第三批校本课题结题申请书课题名称：关于一年级学生趣味识字培养的研究课题编号：课题负责人（限填一人）：陈春秋课题负责人所在单位：来宾市兴宾区第三小学课题研究起止时间：2013年4月至2014年10月鉴定方式（请在□内打√）：通讯鉴定□；会议鉴定□；免于鉴定□申请结题时间：2014年10月24日一、基本信息成果主件（课题研究报告或其他）名称课题成果附件（著作、案例分析、评价方案、教学论文、教学反思、课堂实录等）。序号成果名称成果形式12345678课题负责人姓名：陈春秋办公电话：移动电话：18978208957E-mail:单位地址来宾市兴宾区第三小学邮政编码课题负责人所在单位意见领导签字：单位盖章：年月日学校教科研处意见2二、课题研究工作报告（3000字以内；可加页。）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、完成时间等）；成果出版、发表、转载、交流、采用、引用情况等。《关于一年级学生趣味识字的研究》课题研究工作报告一研究计划执行情况采用文献研究法、行动研究法、案例研究法、经验总结法等，研究教师可根据个人的教学实际，围绕研究专题，从不同的角度出发，实施研究计划。1、文献研究法：学习校本研究的开题报告内容，借鉴了有关的新课程教学的专著，把握本年级的实际情况，提高了研究的有效性。2、行动研究法：以更新备课观念为先导，增强备课的针对性和实效性，发挥教师案例研究的载体功能，使教师反思贯穿教学的始终，在研究过程中不断解决问题，提高教学设计水平。3、案例研究法：以识字训练中的成功经验和失败教训为内容，撰写案例，互相交流研讨，总结经验，弥补识字训练中的失误，完善低年段识字训练策略。4、经验总结法：在开展案例研究的同时，引导教师写“教学后记”、“论文”等，总结研究经验，形成研究成果。二研究的主要过程和活动本课题从2013年4月起到2014年10月止，设计三个阶段。第一阶段：准备阶段（20013年4月～2014年5月）3分析教情学情，确定校本课题，制定研究方案。第二阶段：（2013年6月～2014年6月）实施阶段。主要任务是：课堂实践，开展研究，不断总结。实践人员：卓华秋陈春秋杨娜苏滟滟钟晓慧黄云练时段一（2013年6月～2013年12月）1、学习有关如何激发学生的识字兴趣的文献。2、听取专家指导。3、分析本年级识字教学内容，研究训练策略。时段二（2014年1月～2013年5月）完成四项工作：1、了解识字的重要性，指导学生掌握识字小技巧，激发学生的识字欲望和兴趣。2、抓住课本中识字教学文章，在识字活动中交流感受，总结识字方法。3、通过《学习资料》和课外阅读进行识字训练。4、走进生活中识字。5、撰写小专题阶段性总结。第三阶段：结题阶段（2014年6月至2014年10月）整理研究成果，撰写研究报告，完成小专题结题工作。三成果出版45三、课题研究报告（5000字以上；需加页。）内容提示：课题研究现状、理论基础、研究目标和研究意义；课题研究的主要内容和研究方法；课题研究的主要观点及创新之处；取得的主要成果综述及标志性成果分析；研究成果推广的范围和取得的社会效益；研究中存在的问题及今后的设想等。6《关于一年级学生趣味识字的研究》课题研究报告一、课题研究现状识字是学生提早阅读的基础，识字的多少、快慢，直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低，而低年级的孩子活泼好动。颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，他们在学习过程中易受情感因素的影响，单纯的识字会使他们感到枯燥乏味。为此我组六位语文老师决定在组内以《关于一年级学生趣味识字的研究》为校本研究的课题，创设新奇有趣的识字情景，采用多种形式把学生识字的性调动起来，激发学生识字的兴趣，使学生识字真正喜欢识字，主动的参与到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。二、研究的目的1、通过创新课堂识字教学指导策略，创设多种识字形式和学习方式，激发学生的识字兴趣。2、针对《课标》低年级识字教学要求，以扩大学生识字量，培养学生的学习态度为目标，鼓励学生通过多种形式，多种渠道识字，从而拓宽识字途径...
