12为人民服务课型：精读课文德育目标树立“为人民服务”的思想。教学目标1、读读记记“剥削、解救”等词语。结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛”等词语。2、朗读课文，背诵课文。3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学重点理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。教学难点理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。教学准备多媒体课件。教学过程第二课时一、打破预期，创设语境（播放阅兵式片段:同志们辛苦了！为人民服务！）。师：听到了吗？那一遍又一遍的口号是——生：（齐答）为人民服务。师：再来一遍，也那么有力、整齐、响亮——生：（齐答）为人民服务！师：同学们,“为人民服务”,这口号响彻云霄、惊天动地。这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨那是经久不衰、深入人心啊!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。（板书课题）来，整齐响亮地读一遍！二、复习巩固：出示生字词三、紧扣重点，感悟写法上节课，我们学习了部分课文，知道毛主席围绕“为人民服务”讲了哪几个问题？（板书：死的意义、不怕批评、团结互助）师：现在，老师暂时扮演一下主席，我的演讲是不是可以这样说：亲爱的同志们、战友们,今天围绕“为人民服务”,我讲以下三个问题第一，死的意义；第二，不怕批评；第三，团结互助。我的话讲完了，谢谢大家。师：哎？你们笑什么？生：这样太简单了。师：太简单不是很好吗？简单明了。（预设：别人听不懂）师：那怎么办？生：还得展开说，说清楚了。师：你说得太好了，提出观点并不是万事大吉,还得以理服人,就是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。师：那么,怎么证明自己的观点和看法呢？这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。现在请大家放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？（生自由读。）师：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点？生：用了引用名言、举例子、对比的办法，证明自己的观点。师：噢!引经据典，引用名人名言，怎么引用？生：主席引用司马迁说的一句话，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。师：真奇怪，主席不是伟人吗，为什么还要引用司马迁的话呢？知道司马迁吗？什么年代的人？（预设：几百年，一千多年）师：不，2000千多年。为什么要引用这么这么古老又久远的话？生：（预设：说明远在古代，人们就提倡这种精神。）师：从古至今，人们就有这样的想法、这样的认识。你看，经典就是古老的智慧、永恒的真理。经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服啊！那谁能把这句话读一读？（课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。）师：读得真好，声情并茂。其实，我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？（生说）师：于谦也向天下人诉说他顶天立地的豪情壮志“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”。同学们，这些都是关于生死的经典名言，它表达了一种英雄气概、民族气节，是那样可歌可泣、可敬可佩。同学们，刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的——（生接答：名人名言）；引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的——（生接答：名人名言）。所以，主席用的第一招就是引经据典。（板书：引用）师：接下来，主席又用了什么办法证明观点呢？（生：对比。）师：对比，是怎么比的？生：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”（课件出示语句）这句话是什么意思？生：（预设）曾经为人民做过好事的，如果死了，就比泰山还重，但如果只为法西斯那些统治者、剥削阶级做事，比如汉奸，就比鸿毛还轻。师：理解正确，还会举例子。读完这段话，我发现，它其实就讲一个字，哪个字，知道吗？生：（齐答）死。师：（点击课件：为人民的利益而死）死，什么意思？能换个词解释它吗？...
