《夏》【学习目标】：1、诵读感知课文内容，理清课文思路，感悟夏天景物的特点,（重点）2、赏析品味文章精美的语言，体会作者的思想感情
（难点）【教学方法】：培养自主、合作、探究的学习习惯和方法
课时安排：一课时【预习案】1、《夏》选自，作者是当代
2、给加点的字注音芊芊（）主宰（）磅礴（）挑着（）匍匐（）澹澹（）迸发（）苦涩（）你觉得本文还有值得注意的字词吗
3、预习课文内容，思考解决下列问题：（1）作者的眼中，夏天有何特点
（2）为了体现夏天的特点，作者先后写了什么
（3）对这样的夏天，作者寄托了怎样的思想感情
4理清文章的结构脉络：第一段:写第二段：写第三段:写第四段:写第五段:写【导学案】（一）、学习课文第二段内容，思考：文段描写夏天里的哪些景物
表现夏天的什么特点
你能通过朗读来感受夏天的这个特点吗
（二）、学习课文第三段内容，思考解决下列问题：（1）、作者说“夏天的色彩是金黄的”，你从文中哪里看出来
表达了作者怎样的感情
(2)、你认为哪个词或者哪个句字用得好、用得传神，好在哪里
（三）、学习课文第四段，作者说“夏天的旋律是紧张的”，你从文中哪里看出来
你能读出紧张、急促的感受吗
（3）、归纳总结：从作家在第二、三、四自然段的描绘中，你对夏天有怎样的认识
请用下面的句式说说你的感受：“读了，我仿佛看到了”（或者）我仿佛听到了”1（或者）我仿佛感觉到了”示例：读了“芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，……淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙”这句话，我仿佛看到一个植物正在蓬勃生长的热烈的夏天
总结归纳：春天是希望的季节，秋天是收获的季节，那么夏天又是一个怎样的季节呢
你能用一句话概括吗
夏天是一个的季节
【探究案】思考解决下列问题：（1）、作者为什么不歌颂春花秋月而要赞美这充满紧张、急促的旋律的夏天
（2）、作者认为“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”，你是否认同作者的观点
