秋天何其芳何其芳（1912--1977）。现代散文作家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川一个守旧的大家庭。幼年喜欢中国古代诗词小说，1931进入北京大学哲学系学习，大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌与散文。有散文集《画梦录》。作者简介教学目标：1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、体会诗歌优美的意境。3、揣摩、品味本文优美的语言。4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。一、读，体会感情；震落了/清晨/满披着的/露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。放下/饱食过/稻香的/镰刀，用背篓/来装竹篱间/肥硕的/瓜果。秋天/栖息在/农家里。朗读震落了清晨满披着的露珠,伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。草野在蟋蟀声中更寥阔了，溪水因枯涸见石更清冽了。牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。二、品，把握感情；思考1、诗中描画了几幅图画？给它们命上漂亮的名字。2、从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？3、诗歌抒发了作者怎样的感情？农家丰收图农家丰收图霜晨归渔图霜晨归渔图少女思恋图少女思恋图构思美图，表达美语用你的心去感受作者的心，想象每一幅图中人物的动作、神态、心理，用美的语言将它描述出来。三、诵，传达感情；小结：诗歌研读三步法一：读，体会感情；二：品，把握感情；三：诵，传达感情。课堂小结：课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。品味下列语句,并在小组中讨论:1、伐木声飘出幽谷2、放下饱食过稻香的镰刀3、秋天栖息在农家里4、轻轻摇着归泊的小桨从听觉的角度，写出了幽谷的深、静“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从嗅觉角度暗示稻子成熟，展示了丰收的图画。“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情5、秋天游戏在渔船上6、秋天梦寐在牧羊女的眼里7、收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。体现出渔民悠闲的心情。秋景晨曦比往日更柔婉，毛粟变得褐色可爱；浆果的面颊多么丰满，玫瑰在郊外盛开。枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳红的轻纱。我不愿显得古板，也佩带了一枚胸花。（美国）狄金森古诗中的“秋”秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》解落三秋叶，能开二月花。——李侨《风》春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅《悯农》湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——刘禹锡《望洞庭》自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡《秋词》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——杜牧《秋夕》春花秋月何时了，往事知多少。——李煜《虞美人》欲说还休，却道天凉好个秋。——辛弃疾《丑奴儿·书博山道中》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。请用一句话表达出画面的意境。
