《窗前的气球》说课稿VIP专享VIP免费

《窗前的气球》说课稿赣县湖江中心小学林艺说教材本单元以“关爱他人“为专题，教学本文时引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养学生做个有爱心的人。《窗前的气球》是人教版二年级上册的第一篇精读课文。文中讲诉了科利亚因为得了传染病住进了医院，正当他伤心无助的时候，飘在窗前的气球使科利亚高兴的地笑了。本文不露声色的展现着纯真的友谊，体现着同学之间相互关心、相互帮助的可贵精神。说教学目标教学成功的基础不但要吃透教材，而且要科学的制定出教学目标。根据知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面进行设计，相互渗透，融为一体。目标的设计要着眼于语文素养的提高。结合本文的实际及学生的特点，特制定了以下教学目标：基础知识目标：基础知识的掌握是学好语文必备的“硬件”。在本课中学会生字新词，理解重点词句，会用“可爱的”“高兴地”说话。基本技能目标：大纲指出：二年级的学生学习结合上下文和生活实际理解词句。我准备引导学生掌握联系上下文理解词句的学习方法。情感培养目标：语言是情感的载体，情感是语言的内蕴。通过有感情的朗读课文，体会科利亚的心情变化，培养学生之间相互关心、相互帮助的爱心。教学目标道出了两个重点部分：一是思想教育，学习文中同学之间互相关心，互相帮助的珍贵友谊。二是语文基本功的训练，理解重点词句，感受科利亚的心情变化。为更好的突出重点，突破难点，我采取重点突破法。初步了解课文后，引导学生直奔重点段，抓重点词句层层深入理解。在教学中教师要根据学生反馈的信息，及时调整教学坐标。说教法学法教无定法，妙在得法，贵在授法。大纲要求二年级的学生能结合上下文和生活实际理解词句。教学中我准备引导学生掌握“联系上下文理解词句”的学习方法。教法与学法的详细过程将体现在教学程序里。这一课篇幅交短，文字精炼易懂，我准备分两课时去教。第一课时读文识字，抓住关键词、句，体会科利亚生病时难过的心情。第二课时读文写字，抓关键词、句体会科利亚开心的心情，感悟同学之间的互相关心之情。说教学流程一、气球导入，激发学习兴趣教学之初，出示一个带有小脸的红气球，运用直观教学法导入课题，激发学生学习的积极性。同时设下悬疑“这个气球可以治病？”进入文本学习。二、直奔重点段，理解重点词句检查完学生的生字掌握情况后，直接进入第一、二自然段的教学。文中的科利亚生病后的心情是什么样的，抓住重点字词“谁也不能来看他”、“静静地”、“呆呆地”、“真没意思”等感受科利亚的伤心难过的心情。并运用直观演示法出示图片、音乐帮助学生更深的体会当时科利亚的痛苦、无助。接下来以“窗前飘来一个气球”为线索。这个气球是什么样的？出示句子“气球上画着一张可爱的小脸。”让学生用“可爱的”说话。然后过渡到科利亚看到气球后的心情会是什么样的？再让学生利用“联系上下文理解词句”的方法自己找到描写科利亚高兴地心情的句子，并用“高兴地”说话。教师指导学生朗读，感受科利亚的开心的心情。三、统览全文，深化主题播放《窗前的气球》的录像带，消除学习疲劳，整体感知课文。回顾科利亚的心情变化。为什么会有这么大的变化呢？由气球追本溯源到米沙等同学身上。以“米沙为什么送气球？”体会到同学们煞费苦心的关心科利亚，猜想“米沙他们可能还想了什么办法”？进行思维想象训练。并欣赏米沙等同学们的聪明。课末，以“假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你会画些什么，写些什么呢？”进行说话、写话训练，升华情感。教学设计必须在实践中验证其优劣，教师要根据学生的反馈信息，灵活运用教学方法。为教学目标服务。附板书设计22窗前的气球真没意思高兴地笑了互相帮助互相关心