淮师附小2012-2013年第一学期期中试卷分析情况汇总表学科英语四年级检查人赵秀敏班级亮点不足建议四（1）卷面整洁、课文问答等基础知识部分得分率较高看单词，选择不同类的一项失分多些单词教学中教师以为课本图片已经凸显出来了，忽视了中英结合。四（2）课文问答得分较高，说明学生对课本上的内容掌握较好。连词成句失分较多，有些学生忽视了英语语法习惯。教师让学生多做些替换练习、造句等活化训练，提高学生的语言运用能力。四（3）字母书写、选择填空等项得分较多，说明学生日常训练较为扎实。阅读理解失分较多，表现为多数学生答题时忽视问题中人称的变化。教师在抓基础知识的同时，提高应试能力。四（4）书写整洁，字母和课文问答等基础知识部分得分率较高个别学生单词默写失分严重。建议教师对个别学生的单词默写要多抓，多查，加强家校联系。四（5）字母和单词等基础知识部分得分率较高短文的阅读个别学生失分较多。基础知识的应用能力和短文的阅读能力有待加强。四（6）字母到单词、句子等基础知识部分得分率较高单词不同类的题目错误较多些学生对个别单词的单独理解力不够。要针对个别学生多做强调。四（7）字母书写、单词默写、读短文等部分得分率较高连词成句成为学生得分的障碍。学生对“连词成句”的练习较少，发生错误较多。语感有待培养。四（8）单词的掌握和课文问答等基础知识部分得分率较高阅读理解失分较多，表现为多数学生答题时忽视问题中人称的变化。教学中注重对话中人称的转化，进行活化知识的练习。年级总体情况四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。针对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。以后的日常的教学中强调以下要求：1、强调语言运用,激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆说英语。2、注重语音教学打下良好的语音、语调基础。3、注重能力培养,养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。4、每单元所要求学的句型、对话、单词要达到听、读、说三会。5、突出兴趣激发,紧密联系小学的生活和学习实际，指导学生根据课本上的对话进行表演，表演时要运用适当的道具。另外，教学措施和方法仍然从一下方面加强：1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。2、发挥学生主体和教师主导作用。3、加强日常生活中英语口语的运用。4、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。5、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生。检查人赵秀敏
