《纸船和风筝》教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。学情分析：童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难时做适度点拨引导。教学目标：1．引导学生运用多种识字方法认识本课8个生字，感受谜语识字法的趣味性。2．正确、流利地朗读课文，重点指导学生有感情地朗读好能表达松鼠和小熊快乐与难过情感的语句和段落，体会松鼠和小熊之间的友谊。引导学生结合课文内容理解词语“漂呀漂”和“飘呀飘”。3．对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点：1．识字、正确、流利、有感情地朗读重点段落。2.体会松鼠和小熊之间的友谊，懂得友谊产生裂缝时，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人佩服的。教学准备：。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：请学生相互交流与朋友之间发生的一些快乐或难忘的事情。师：同学们，我们共同分享了朋友带给我们的快乐与感动，那今天这节课我们继续来学习两个好朋友之间发生的事情。请大声齐读课题——纸船和风筝。二、复习词语，整体感知。1、复习词语自由读—同桌互读—男女生赛读首先老师为大家请来了词语宝宝，看，你们还认识他们吗？同桌互相读一读，看能不能一次过关。有没有读错或不会读的？（有，领读）无，看来大家掌握的还真不错！那我们来个男女生比赛吧？看男生实力强女生实力强。还要比比谁的耳朵最灵，听听他们有没有读错的地方？同学们都很了不起，老师都分不出高低了。那么到底谁强呢？咱们就要看一看后面你们的表现了。2、读课文，你知道了什么？词语能读得这么出色，相信大家读课文一定会更通顺，更流利！不过这次老师有个要求：读后要想想这篇课文让你知道了什么？生读文后交流。生1：我知道了课文讲的是松鼠和小熊之间发生的事情。生2：我知道了松鼠住在山顶，小熊住在山脚。生3：我知道了纸船和风筝让两个小动物成了好朋友。根据生的回答，师板书。生4：我知道了松鼠和小熊吵架后很难过。师：那最终他们怎么样了？生4：又和好了，他们还很开心。三、精读课文，品读感悟1、师：同学们知道的可真多！纸船和风筝让两个小动物成了好朋友，那仅仅是纸船和风筝吗？纸船和风筝里还有些什么呢？生1：纸船里有一个松果，一张纸条，纸条上还有祝福的话呢！师：真是一个会读书的孩子！还有呢？生2：风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：祝你幸福！师：是啊！纸船和风筝里不仅有小小的礼物，还有祝福的话呢！谁来把祝福的话找出来读读？生1：（祝你快乐！祝你幸福！）师：这是多么真诚的祝福啊！谁在来说说？生1：（祝你快乐！祝你幸福！）师：这是多么温馨的祝福啊！来同桌互相说说。2、那带着问候和祝福的纸船是怎样漂到小熊家的？生1读课文师：多美的画面呢！同学们一边想象一边读，相信你会读得更美！学生自由读课文。3、师：此刻，小熊正孤零零一个人坐在山脚，正当他孤独寂寞的时候，突然收到小松鼠这么好的礼物，还带着浓浓的情意和祝福呢！他的心情会怎么样？（生：开心、高兴、快乐、幸福„„）课文中是怎样说的？（生：乐坏了！）谁能把这三个字读好呢？生1读师：真高兴啊！谁能更高兴呢？生2读师：真是乐坏了！赶快让我们来读读课文吧！4、课件出示：第3自然段自由读→个别展示读→想读的一起读（提示：让大家从你的表情中感受到你的快乐，从你的声音中听出你的高兴和开心。）5、同学们，不仅小熊乐坏了，小松鼠也收到了同样的礼物，他的祝福得到了回报，他的心情又是怎样的呢？（生：开心、高兴、快乐、幸福„„）带着同样的感情来读读第五自然段。...
