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三步导学操作要领 (2)VIP免费

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“三步导学”教学模式操作要领“三步导学”课堂教学模式,是榆次区中小学课堂教学改革的主推模式,其操作要领可以概括为:“三步”“九要素”。一、激情导课激情导课是课堂教学必须经历的一个关键环节。激情导课的目的是导出学生主动参与课堂学习的激情,把学生的注意力集中到课堂学习的问题上来,让学生满怀信心地进入课堂学习状态之中。激情导课能否成功,一要看教师能否创造性地发挥主导作用,二要看教师在日常教学中能否坚持培养学生“我能行”的学习自信心、培养学生“我爱学”的学习情怀、培养学生“我会学”的学习习惯。激情导课的具体实施,主要通过导入课题、明确目标和预期效果三个要素进行操作。(一)导入课题导入课题是引导学生课堂关注的一个操作要素。课堂上,导入课题主要表现在两个方面。一方面,教师根据课题自身的特点,结合学生的学习实际,借助适当的问题情境,通过适合的手段方式,导出学生将要学习的课题;另一方面,教师要通过课题的导入,有意识地调动学生的学习情感,激发学生的学习兴趣,最终把学生的注意力都吸引到学习的课题上。人的注意是有选择性的。在课堂上,让学生事先知道学习的课题,可以帮助学生自觉地排除其他无关因素和次要因素的干扰,从而为学生主动投入到有效的课堂学习中创造条件。另外,课题本身也是一种重要的学习资源,教师科学地、艺术地导入课题,可以帮助学生产生浓厚的学习兴趣,从而使学生的思维更好地聚敛到课堂学习的核心内容上。总之,导入课题的实质,就是用课题导出学生学习的激情。(二)明确目标明确目标是引导学生行为指向的一个操作要素。课堂上,明确目标主要体现在两个方面。一方面,在导入课题的基础上,通过学生能听得懂、记得住的方式,让学生在学习目标的导引下,准确把握自己在课堂学习中的行为指向;另一方面,教师要通过让学生明确学习目标,有意识地调动学生学习的主动性,激发学生学习的成功欲望,把学生的一切行动都引导到完成学习任务和目标上来。人的行为是有指向性的。课堂上,让学生明确学习的具体目标,有助于学生进行自我评价和调节,更好地把握自己的行动方向,从而在课堂学习中少走弯路。另外,明确学习目标一定要讲求效率,做到准确、具体、简洁、高效。总之,明确目标的实质,就是用目标导出学生学习的激情。(三)预期效果预期效果是引导学生学习信心的一个操作要素。课堂上,预期效果主要体现在两个方面。一方面,教师通过对学生的知识基础、生活体验和思维水平的分析,找出可以让学生信得过的理由,引导学生做出能够达成学习目标的积极预期;另一方面,在预期效果的操作过程中,教师要有意识地对学生进行查漏补缺和学法指导,从而使学生所做出的预期效果更趋合理和真实。人的信心是预期所支配的。课堂上,让学生对学习的效果,进行积极的、合理的、真实的预期,可以帮助学生建立学习的自信心,增强学生必胜的学习信念,从而积极主动地投入课堂学习之中。总之,预期效果的实质,就是用预期导出学生学习的激情。二、民主导学民主导学是课堂教学最核心的一个环节。民主导学的目的是让学生在教师的主导作用下,通过自主学习更好地完成课堂学习的具体任务。课前,教师要根据学科内容的特点,遵循学生认知的规律,认真备课,做到两个研究到位。一是研究教材到位——整体把握学科知识结构,1科学划分课时内容层次;二是研究学生到位——找准学生认知起点,探明学生认知途径。在此基础上,结合具体的学习目标,将课堂学习的全部内容,划分为几个具体的学习任务。对于每一个学习任务,应在教师的主导作用下,通过任务呈现、自主学习、展示交流三个要素的操作,由学生自主完成。(一)任务呈现任务呈现是教师驱动学生自主完成学习任务的操作要素。课堂上,教师必须完整准确地将学习任务呈现给学生,确保每一个学生都能正确领会学习任务的各项具体要求。同时,教师还要根据学科内容的特点,结合学生已有的认知基础,对学生进行必要的铺垫和指导。为此,教师在备课时所设计的学习任务,必须具有较强的可操作性、可监控性和可检测性。不能操作不能监控、不能检测的学习任务,很难达到驱动学生自主学习的...

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