“三合一”构建新理念音乐课堂教学预案宿州市桥区夹沟镇辛丰小学马亮埇建构新理念音乐课堂教学预案，必须首先弄清传统课堂与新理念只是下的课堂观，才可以进行。我们可以把传统的课堂比作是一只“竹笋”，而新理念指示下的课堂则可以把它比作“芝麻”。“竹笋”长到一定的高度才分枝展叶，“芝麻”却是开一次花结一次果。其实后一堂课是前一堂课的发展，前一堂课是后一堂课的根本。“爱憎分明不忘本”，根不能丢，丢了开不了花，结不了果。那么“预案”是什么呢？当然是一种预先计划好的方案，现在非常时尚，什么“国家突发事件专项应急预案”、“学校安全工作紧急预案”等等，我们这里所指的就是教案，称音乐课堂教学预案似乎更确切。一、内容选择要切合实际课堂内容其实就是教材的问题，教材无非就是一个“范本”。现行尝试的新课程教材，并不是适合每一个老师、每一个班级的。所以，教材的选择完全取决于教师，教师有充分自由的空间进行本本重组与创新，必须选择与编创切合自己，切合学生现实的教学内容。教师不能因为有了新教材，就认为是专家编撰的，就是最为科学的。我们不能育于新课程，“1+1=？”很简单的问题，一根小棒加一根小棒等于几根小棒，孩子立马就会回答2，这就对了。但我们有的老师有了新思想：同学们，东边来了一群羊，西边来了一群羊，现在有几群羊了？“一群”，教师纳闷了。这哪里是新课程，分明是画蛇添足嘛。所以，我们应该把优秀的、新鲜的、经典的东西充分的引入，把不适合自己的东西大胆的舍去。用怎样的内容上课，没有绝对的答案，“百家争鸣，百花齐放”。想到好的，见到好的，我们就要敢于对教材进行取舍，目标的确定也一样，虽然是课堂教学预案建构中的一个重要的组成部分，但音乐课堂就应该有自己的个性，只要紧紧围绕音乐教学给儿童带来快乐，并在快乐的活动中建构了一定的能力，提升了学生素质修养，那么我们的音乐教学就算是成功的了，我们也就可以随心所欲地驾驭新课堂了。二、我看到过很多老师研究过课堂导入的课题，办法太多了。如“谜语导入”、“故事导入”、“游戏导入”等等，但我们一定要选择最适合本课时的导入方式，更或者说最适合音乐学科的导入方式，让音乐课堂充满生机和活力。奥尔夫音乐教学理念指出，让我们从生活中，从孩子们所知道的生活情境中，发现于提炼学习的场景，这样往往会使学生享受无尽的快乐，并且为孩子们解决在紧张学习中带来的压力。所以我们应该选择适合我们自己音乐课堂最佳的方式进行导入，这样一定会让我们的音乐课堂开门红。三、结构规划要“链合”如果说良好的开端是成功的一半，那么整体流畅的教学环节更会让课堂放光异彩。课堂整体的机构应该是一个“链条’,一节好课它必定是每一环节都是环环相扣的、过渡自然、顺理成章的。总的来说，新理念音乐课堂教学预案也仅仅是一种“参照物“，一种前设计，在精彩生动的课堂实践中，会生成出许多新鲜事物，还需要我们不失时机的抓牢它，让它熠熠生辉，这就是所谓的中设计，。而通过实施后，对过程思考，对将来的教学提供经验与思路的后设计，则更是我们音乐课堂预案建构的不断完善之所在。
