教师要养成“背”课习惯一批年轻的特岗教师步入了校园，不久就会成为我们教育教学的中流砥柱，承载着培养祖国优秀人才的使命，任重道远。看到他们青春靓丽、朝气蓬勃的工作干劲，想到自己20年前刚参加工作的情景：初为人师的第二个星期，学校组织全体教师听取新教师的公开课。为了不被学校领导和优秀的老教师们提出过多的教学问题而打击工作的积极性，我便利用住校的机会夜深人静的对自己的教学设计进行了反复的“背”课，把课堂的每一个环节之间的衔接语（过渡语）都一一的进行了反复的“背诵”。真是功夫不服有心人。第二天的公开课我上的很成功，得到了校领导和老教师的称赞。从此，我便养成了“背”课的习惯。回想自己多年来“背”课习惯为教学工作带来很多益处，心中好不得意，把快乐与大家分享，具体如下：一、“背”课让备课更具有实效性备课本是教师上好课的课前准备工作，但这个准备工作不知何时变成了教师“超教案”现象。提前超备教案是为课堂有效教学做准备，但大部分教师因工作繁忙，常常是手头这个工作刚放下，又忙起那个工作，被超备的教案往往被束之高阁。等上课的时候大脑贮存的备课内容也遗忘无几，这样的备课便不知不觉被老师们称为“抄教案”。现在大力提倡课堂教学实效性，我觉得课堂教学实效性应该从备课开始。备课时，让所写内容像贮存东西一样往大脑里装，然后再用上三五分钟时间像放电影一样再播放一遍，捋清整个课堂教学环节，教学内容，这样不论谁来听课，何时何地都大有成竹在胸之势。也增强了备课的实效性。二、“背”课让课堂生成精彩无限教师的最大乐趣莫过于上一堂精彩的课。精彩的课堂往往也是学生智慧“火花的绽放”特别是超出教师欲设的课堂生成，总令老师兴奋不已。如何让课堂教学生动精彩无限呢？我觉得和“背”课有密切的关系。“背”课能让教学内容熟记于脑，烂熟于心。这样上课时，对学生的不同寻常的理解，教师才敢于大胆启发追问，拓展。一个个智慧的火花就这样被点燃。此时，学生思维如同天上插了翅膀的风筝，在广阔的天空中翱翔。在飘扬的风筝的后面是教师手中牵着的一根长长的风筝线，只要这根风筝线不断，风筝飞得再高再远，也能把它拉回来。相比之下，许多教师课堂上的不敢大胆地让课堂生成的原因是所备教学内容不熟悉，担心学生的思维打乱了自己预设的教学内容，于是将手中的风筝线拽得紧紧的，把学生往自己预设的教学中拉，不敢大胆放飞学生的思维，使学生思维的火花转瞬即逝，实为可惜。三、备课能带动专业成长时间老人是最公平的，他给每个人的时间都是相同的。可为什么有的教师专业成长了，而有的教师原地踏步，我觉得这和教师的“背”课有很大关系。其一“背”课能锻炼大脑记忆力，一个好老师，一定有一个好的记忆力。这样在课堂上才能把自己贮存的知识像放电影一样讲述给学生。其二、“背”课能促进大脑思维，人在记忆知识时，往往大脑对信息进行筛选和加工。这样是知识的一个再创造过程，是大脑思维的过程，据科学家研究，人的大脑越思考越灵敏。其三、有了较强记忆力和敏捷思维，在相同的时间内，获取的知识就越多。工作的效率也就越高，相对而言，学习新的知识的时间也就多了起来，无形之中带动了自身专业成长。总之，“背”课就想我们小时候背课文一样，也是我们贮存知识，培养能力的有效的工作方法之一。
