紫藤萝瀑布》教学设计【教学目标】１、把握文章脉络，理解文章主旨。２、了解作者含蓄而深沉的思想感情。３、学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。４、自我反思，以积极乐观的态度对待人生。【教学重点】１、紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。２、生动而细致的景物描写。【课前准备】学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉内容。第一课时〖教学内容〗１、朗读课文，获取足量信息。２、整体感知内容，理解文章的主旨。３、体会作者的思想感情。〖教学设计〗一、导入１９世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇？面对紫藤萝花，作者有些什么感悟？而我们又会从中得到怎样的人生启迪？（板书课题）作者、作品背景简介。二、整体感知１、范读课文：（最好由教师范读。也可以放录音或请有一定朗读水平的同学朗读。总之要起到示范的作用。朗读之前，提出朗读标准，让同学们注意感悟。）２、默读思考：要求学生独立完成思考，不理解的做好记录，倾听他人意见。思考题：⑴试着给课文划分层次。⑵作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？⑶这篇课文表现了怎样的中心意思？试着找出最能表现课文中心的句子。３、课堂交流：提示学生注重分析理解过程，淡化结论（结论可以是多样的）。⑴文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花（１～６）、忆花（７～９）和思花（１０、１１）三部分组成。⑵因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。⑶作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。（大意正确即可）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”三、研读与赏析（上）１、教师导学：本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响？为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟？大家可围绕这个话题，再深入提出问题，进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。２、自主探究：默读课文，调动语文学习的经验，根据对课文的理解和个人的感受，提出最有价值、最深刻、最喜欢的问题。３、小组讨论、课堂发言，确定思考题：小组交流，对个人提出的问题进行筛选、整理。教师引导学生课堂交流，将思考题逐渐集中到以下方面：⑴紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？⑵联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。⑶作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。⑷怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？⑸“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理？４、全班讨论、明确：教师引导学生深入讨论，使问题逐渐明朗，最终明确：⑴“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。⑵紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。⑶引导学生品味第７段和第１０段的内容，并理解：面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不...
