“容.雅”文化下的课程建设与课堂改革鹿永刚一．学校概况1759年，潍阳书院1913年，潍阳县立中学1952年，山东省潍坊第一中学2005年，迁入新校1259亩，建筑面积24万平方米，绿化58%，整体构划构思与布局特点，生活区。教学区，生活区，体育区，拓展区。二．“容.雅”文化容忍,是宽容,忍耐,追求的是含蓄,忍让.要成功,上一中.容雅,是包容大度,追求高雅容纳万物,志向高雅三.“容雅”文化背景下的课程建设文理融通，特长彰显，国际视野，民族情怀，书生气度，高雅志趣，知行合宜，健康体魄课程设置的基本原则：目标整体，结构多元，尊重选择，差异发展校园活动，传统文化，综合实践，名家大师，国际特色，科技创新，人文自然，艺体专修，校本研究。。。四进工程：名家进校园，电影进课堂，百家进讲堂，时事要闻进生活六走进：走进社区，走进企业，走进农村，走进高校，走进军营，走进自然。六节：植树节，读书节，科技节，艺术节，体育节，英语节最后一课--------毕业典礼四．容雅文化背景下的。。。学校文化引领，家长社会的需要，落实课程的途径，学生差异的存在，实施条件的具备把主动权利还给学生------让学生自主学习把学习过程还给学生------让学生自己管理把学习时间还给学生-------让学生自己安排。。。走班制分层教学分班平行，资源平行，政道单元，AP班，提高班，强化班元培单元，行知单元，道源单元，隆平单元，分层备课，因材施教：分层备学情，分层备教学内容，分层备教学方法，分层备课外作业。教师评价：分层评价与目标评价相结合，优秀率与提高率相结合，教学班评价与行政班评价相结合，有效分评价与平均分评价相结合，单独评价与捆绑评价相结合五．容雅文化背景下的课堂改革六多六少：平铺直叙多，创设情境少教师讲得多，学生活动少预设问题多，激发思维少低效互动多，当堂落实少教学起点高，阶梯设置少教师总结多，学生探究少“自主高效优质课堂”：自主是内容，高效是标志，优质是目标六化：复杂问题简单化，深奥问题浅显化，模糊问题清晰化，抽象问题形象化，零散问题系统化，具体问题理论化周优秀课推荐制，课堂兴趣度调查，课堂观察表，软件评价，评课促进。课堂教学改革案例：导入-------未成曲调先有情探究问题的设计------要有探究的价值和思维的含量，问题设计必须要有梯度和恰当的切入点，探究问题的设计必须结合实际，必须突出重点、难点、疑点，学生向往，老师幸福，社会满意
