语文人民教育七年级上226小圣施威降大圣教学设计（一）教学设计（二）教学设计（三）27《皇帝的新装》教学设计（一)教学设计（二）28《女娲造人》教学设计（一）教学设计（二）29《盲孩子和他的影子》教学设计（一）教学设计（二）30《寓言四则》教学设计（一）教学设计（二）写作发挥联想和想象教学设计学案设计第六单元30寓言四则-4-第一课时-5-故事导入在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言。你能不能结合自己读过的寓言故事，说说寓言有哪些特点?-6-作者链接韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人（今河南省新郑），是中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。韩非子口吃（结巴），虽然不善言谈，但是善于著述，著作有《韩非子》等。-7-作品链接《韩非子》是收录战国时期哲学家韩非及其弟子的作品集的法家重要著作，保存不少寓言故事，形象生动，有深刻的教育意义。-8-初读课文，疏通文意-9-解释下面加点的文言字词•（1）宋有富人，天雨墙坏（）•（2）不筑，必将有盗（）•（3）暮而果大亡其财（）（）•（4）其家甚智其子（）•（5）近塞上之人有善术者（）•（6）马无故亡而入胡（）（）下雨修补晚上丢失以……为聪明擅长缘故逃跑-10-•（7）其父曰：“此何遽不为福乎？”（）•（8）居数月，其马将胡骏马而归（）（）•（9）家富良马，其子好骑，堕而折其髀（）•（10）人皆吊之（）•（11）死者十九（）•（12）此独以跛之故（）（）怎么就经过带领掉安慰十分之九只因为-11-复述课文智子疑邻塞翁失马-12-拓展探究①《智子疑邻》寓意:感情亲近与疏远往往会导致认识错误，处理问题要尊重事实，做人做事要公平，不能把亲疏和感情作为判断是非的标准，主观臆测。②《塞翁失马》寓意：好事和坏事是可以相互转化的，它包含两个层次：一是坏事可以转化好事；二是好事也可以转化为坏事。所以当我们遭遇困境的时候不要悲伤，要从容、镇静。顺境中也不要得意忘形。探究一：说说这两则寓言各告诉我们什么道理？-13-探究二：谈谈你从《塞翁失马》中所获得的启示。①祸福可以转化，不要把祸福绝对化；学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观。或者在福中看到祸，加以戒备，是一种有益于事业人生的思想方法。②祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的，思虑力求周全些，行事力求慎重些，多一点应付不测之变的准备，少一点不着边际的幻想，这样一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。-14-布置作业结合今天的学习，写出你对对所学的一则寓言故事的理解。-15-第二课时-16-复习导入情节的设置和想象是寓言创作的重要环节。-17-浅层阅读——整体感知•作者链接•伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用它们来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。-18-文体链接寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。-19-背景链接（1）宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞东和哈迪斯分别掌管海洋和冥界；女神赫拉是宙斯的最后一位妻子。与本文有关的一些古希腊神话人物：-20-（2）赫拉是希腊神话中的天后，众神之王宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。赫拉-21-（3）赫尔墨斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。赫尔墨斯-...
