浅谈新课程背景下的高中作文教学VIP免费

一、目前作文教学的现状分析：作文教学是全方位、多角度的教学，作文训练需要讲究科学的方法，包括教师指导的方法和学生学习的方法，这两方面是相辅相成，密不可分的。现在的作文教学，存在着以下六种错误的做法：1、把写作知识作为教学的主要内容。2、把写作方法和技巧作为作文教学的主要内容。3、把阅读教学作为作文教学的主要内容。4、把展示佳作作为作文教学的主要内容。5、把习作的评判作为作文教学的主要内容。6、把应试的套路训练当作写作教学的主要内容。为什么会出现这样的局面呢？这与对高中作文教学的定位有关。一部分老师认为“写作，原本是写作者思想感情的流露和宣泄，是生命的一种表现形式”，所以写作本身就是“文无定法”的。在这种思想的指导下，作文的教学带有很强的随意性和无序性。这种随意和无序，导致作文教学陷入一种迷茫低效的状态。二、制订作文教学的有序训练策略：《语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合表现。”这告诉我们，写作能力不仅是认识能力和表达能力的体现，而且是情感、态度、价值观的体现，不是单一的，而是综合表现。针对作文教与学存在的问题，首先是要解决写作关键环节的训练问题，讲求训练的有序化；同时，建立科学的、发展的作文评价机制，激发学生写作热情，从而提高学生的写作水平。如何来建立这个体系？应该从认知训练的有序、写作能力训练的有序和评价修改训练的有序等三个方面着手。1、认知训练的有序：《普通高中语文课程标准》中明确指出：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”根据这个要求，依照学生的认识规律，从情感的体会与感悟（高一上册）入手，引导学生思考生活与人生（高一下册），思考社会道德价值标准（高二上册），从而在感受与思考传统文化思想的基础上，形成自己的做人原则（高二下册）。2、写作能力训练的有序：从写作的能力来看，它由基础能力和专门能力两个方面构成，基础能力包括观察能力、想象能力、记忆能力、思维能力等，专门能力包括积累素材能力、审题立意能力、文体运用能力、布局谋篇能力、运用表达方法能力、语言表达能力、修改文章能力等。有序的能力训练就是将这些知识点有效合理地整合到我们三年的写作训练中，形成一个极具操作性的训练体系。以文体运用为例，我们可以尝试从文体规范角度构建高中作文的文体训练体系，进行序列化指导。高中阶段应该训练到的文体应该有这样一些：记叙文、议论文、诗歌、微型小说、创新文体（故事新编、书信体、新闻报告体等等），其中，记叙文和议论文应该是训练的重点，其它的文体是应该熟悉、了解、把握的。我们可以做这样的有序安排：将高一、高二上学期的训练重点定在记叙类文体范畴，同时了解诗歌（结合诗歌单元的教学）和微型小说与故事新编（结合小说单元和《外国小说赏析》选修本）文体；将高一、高二下学期的训练重点确定在议论类文体范畴同时了解创新文体。3、评价修改的有序：有人说：“文章是改出来的。”这句通俗的话语说出了评价修改在作文水平提高过程中的重要性。学生作文评价修改水平的提高同样需要有一个系统的有序的训练，我们根据“点面结合”的原则，一是要注重“全面”，对高中作文发展性评价的若干条评价标准，我们都要系统地予以全面安排，这些标准包括：①准确地理解题意；②立意准确、深刻、新颖；③感情真挚；④材料准确、丰富、典型、新颖；⑤合理巧妙地安排结构；⑥语言准确、鲜明、简洁、生动；⑦立意、选材、谋篇、语言等有所创新。二是要注重“点”的合理安排，例如高一训练的文体是记叙文，所以，评价修改可以以“感情的真挚”为突破口。三是要注意“点”与“面”的结合，例如在针对“感情真挚”这一表达方式时，可以结合语言、选材、结构等方面来综合评价修改，从而形成一个有序循环提高的训练模式。三、作文教学的方法创新：1、作文教学要贴近生活，创新作文命题生活是写作的源泉,写作是生活的再现。只有走进生活,学生才会有真切的体验。教师应有意识地安排学生观察生活、体验生活，然后采用自己喜欢的方式描绘生活、欣赏生活。有了对生活实践的积累，...