学校园文化建暨《特色校园文化建设的研究》课题阶段性总结德耀中学《农村初中特色校园文化建设研究》课题阶段性总结德耀中学《农村初中特色校园文化建设研究》课题是以邓小平“三个面向”及科学发展观为根本的行动指南，以全面贯彻教育方针全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出"以人为本、和谐育人"的办学理念，强化"三风"建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。本课题于2010年5月份着手准备，并做了大量的准备工作后申报县级课题。并于2010年12月被XX县区教育局批准为“XX县区普教科研资助金项目”课题。在课题的准备和实施过程中，全体课题组成员群策群力、团结一心，本着实事求是的科学态度开展研究工作。现将有关情况总结如下：一、前期准备及申报工作本课题与2010年5月成立课题研究小组，课题组由校长任组长，全体教职员工为成员共同参与研究，课题组在专家的指导下，学习了相关的理论知识，并对我校开展校园文化建设的现状作了分析和讨论，积极准备了相关的申报工作材料。经过前期的理论和资料学习准备，课题组于2010年6月由陈然敏主任拟写了课题实施方案并进行申报，12月课题申报成功，2011年2月由骆光伦副校长拟写了课题实施计划，3月由杨健拟写了开题报告并于4月邀请了县级相关领导和专家作了开题报告会。二、课题实施阶段工作1、确定研究重点，划分专题及子课题。为了使研究工作更有针对性、目的性，课题组随后举行了几次讨论会，确定了研究工作的重点和切入口，把研究工作落第1页共3页实到人，并将研究任务分解为若干专题和子课题研究。子课题有“特色校园文化构建与教师素质提升的研究”、“特色校园文化构建与学生行为规范养成教育的研究”、“校园活动文化构建的研究”、“班级文化建设的研究”、“学科教学与特色校园文化构建的研究”、“校园环境建设的研究”、“学校制度建设与师生成长的研究”、“年级管理与学风建设的研究”、“班级管理与班风建设的研究”、“德中精神的研究”、“育人目标与学生人文精神的研究”。2、材料的收集为了保证课题研究案例和材料来源的广泛性，为了使研究性学习更具有地方特色、更好地适应本校学生现状，课题组于2011年2月向全校教职工收集意见和建议，收到了来自于全体教职工的意见和建议，2011年4月，向全校教职工征集校徽，也得到了全体教职员工的支持，由刘丽老师设计的校徽拟定为德耀中学的校徽。三、已取得的成果1、启动国学经典进课堂、进校园。《三字经》、《弟子规》、《孝经》等进入了课堂，全校师生都参与了诵读国学经典。2、开展了丰富多彩的主题班会。每月一个主题，5月份开展了《感受母爱》的主题班会。6月份开展了《感受父爱》的主题班会。3、启动了校园文化长廊的建设。重点体现“礼”、“信”方面的内容。4、启动了教学大楼、运动场、校门的改建工程。5、组织开展了兴趣小组活动。组织了全体学生合唱团，定期进行了合唱欣赏；组织了学校的篮球队和田径队，抓好了训练和比赛；成立了美术兴趣小组，兴趣小组的作品取得了优异成绩；成立学生舞蹈团，成功参加了乡镇文艺汇演。6、改版了校刊《小叶榕》，提升了广大师生的精神素养，促进方法交流与文化融合。7、各教研组组织了教学“大比武”，教师们积极主动参与，相互学习，提高了课堂教学效率。第2页共3页四、存在的问题及反思1、理论基础知识薄弱，校园文化建设阅历浅，研究方法少，研究面窄，探究深度不够。2、教师们不能在思想上对校园文化建设研究全面认可，认识不足，制约着校园文化建设研究的实施。德耀中学《农村初中特色校园文化建设研究》课题组二o一一年十二月二十日第3页共3页
