《自己去吧》教学设计第二课时一、演读见悟在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步：1、自报角色。2、角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、神情，使之合乎角色要求）。3、同桌或四人小组演练。4、小组代表配乐表演（因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领的经过太简单，所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去）。5、课本剧改编、表演（与现实生活紧密联系）6、师生共评（从语言、动作、神情及配合诸方面点评）7、评后再读。（该环节中，教师要在四人小组演练中相机进行指导，使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去在课本剧改编、表演中，不必苛求改编的完整性和表演的艺术性，要多做肯定。）二、总结，课文延伸1、多媒体出示图片，让学生判断图片中小朋友的行为是否正确，为什么？并对错误行为进行纠正。（图片1为一张床上有一些散乱的衣服，一位小姑娘正在进行整理；图片2为小刚的书柜上很乱，还有几本书掉了下来，这时，小明来找他踢球，他毫不犹豫地就出去了；图片3为小亮晚上休息前洗完脚后，洗脚水不倒，袜子也不洗，随地一扔，就睡觉了；图片4为一天放学，爷爷接小红回家，小红不加思索，就把书包往爷爷身上一扔，便一手拿过爷爷刚买的冰糖葫芦吃起来了。）2、运用所学知识及懂得的道理对自己进行自评、共评。（教师找一些日常生活中孩子们经常犯的、较为典型的毛病的图片，使他们能积极地参与到纠错中去；除此之外，生活中的其他问题也可以带出来，让孩子一同讨论。）三、指导书写生字，拼读认读字1、用自己喜欢的方式识记生字。2、生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。如：“己”容易写成“已”或“巳”；“吃”与“风”的末一笔都是横折弯钩，但写法不同等。3、识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来，做上记号，反复连词诵读。（教师在教授生字时，要注意“己”、“吃”和“风”的书写，因为这其中既有容易写错的，又有难以写好的，所以要切记；在学认读字时，教师要让孩子亲自去画，不要过分干预，让其在自己的努力下完成对生字的识记。）四、指导背诵课文1、用自己喜欢的方式大声朗读课文。师：同学们，谁能把这个故事讲给大家听一听呢？2、教师指名复述课文（2——3名）。3、自由背诵课文，教师进行指导。（此环节教师不要把要求提得太高，可按学生的不同层次给出相应的要求即可。）五、布置作业1、书写本课四个生字，给十三个认读字加注拼音。2、朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。3、比一比，看谁学做的事情多。（适当时候组织“自己的事情自己做”素质大赛。）六、板书设计21、自己去吧小猴→去爬→学会爬树小鸭→去游→学会游泳只要努力，我能成功小鹰→去飞→学会飞翔
