说作业设计说教学过程说学情分析说教学学法说教材分析教材的地位和作用：教材的地位和作用：（（22））认知顺序：光的折射安排在学生学习了光认知顺序：光的折射安排在学生学习了光的直线传播和光的反射之后，符合学生认知规律，的直线传播和光的反射之后，符合学生认知规律，由浅到深、由易到难，又保持知识的连贯性和系统由浅到深、由易到难，又保持知识的连贯性和系统性性..一教材分析一教材分析（（11）知识体系：本课时是八年级物理上册第三）知识体系：本课时是八年级物理上册第三章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是光的传播三种情况的组成部分之一，是理象，是光的传播三种情况的组成部分之一，是理解透镜成像和解释日常生活中许多光现象的基础，解透镜成像和解释日常生活中许多光现象的基础，有承上启下的作用。有承上启下的作用。（（33））能力培养与教育价值：光的折射与科技和社能力培养与教育价值：光的折射与科技和社会生活密切相关，解释日常生活中美妙的自然现象，会生活密切相关，解释日常生活中美妙的自然现象，促进学生能力的发展与科学世界观的形成。促进学生能力的发展与科学世界观的形成。初步领略折射现象的美妙及用物理初步领略折射现象的美妙及用物理知识解释自然现象的奥妙。知识解释自然现象的奥妙。◦知识与技能：知识与技能：过程与方法：过程与方法：情感态度与价值观：情感态度与价值观：。。学生动手做实验，从中体会科学的魅力与乐学生动手做实验，从中体会科学的魅力与乐趣。趣。知道光的折射现象及折射光线和折射角。知道光的折射现象及折射光线和折射角。知道光的折射规律及光路可逆。知道光的折射规律及光路可逆。能够用光的折射解释生活中的简单现象。能够用光的折射解释生活中的简单现象。教学目标教学目标运用折射光运用折射光路图解释生路图解释生活中的自然活中的自然现象。现象。难难点点光的折射光的折射概念及折概念及折射规律理射规律理解。解。重点重点光的折射光的折射规律的探规律的探究。究。讲授法、演示实验法、“情景贯穿”教学法。讲授法、演示实验法、“情景贯穿”教学法。激发兴趣：学生动手做小实验，自主发现科激发兴趣：学生动手做小实验，自主发现科学的奥秘。学的奥秘。学法：通过学生在观察实验中发现问题，根据已有的经验和理论为基础，会通过猜想和提供的器材，设计实验、进行实验，会通过探究的结果分析、规纳出结论。二教法学法二教法学法三、学情分析学生已经学习了光的直线传播和光的反射，对光的现象已经有了初步的了解，具备了一定的实验探究能力，同时学生的好奇心、求知欲较强，也为上好这节课打下了基础。另一方面学生有光的反射探究的经验，在这里采用类比法，再来探究总结光的折射规律学生要容易得多。三、学情分析学生已经学习了光的直线传播和光的反射，对光的现象已经有了初步的了解，具备了一定的实验探究能力，同时学生的好奇心、求知欲较强，也为上好这节课打下了基础。另一方面学生有光的反射探究的经验，在这里采用类比法，再来探究总结光的折射规律学生要容易得多。创设情境，导入新课观察实验，折射定义实验探究，折射规律知识应用，巩固扩展创设情境，导入新课家庭室硬币的魔术突现：硬币的魔术突现：拿出两个杯子，放进两枚硬币，一杯倒进水，一杯不倒水，让学生观察，发现倒了水的杯子中硬币会变浅，斜放一根铅笔，倒入水，让学生从侧面看，学生发现筷子在水中变弯了，让学生思考：这是为什么？这是什么现象？类比反射介绍名词：折射光线折射角探究从空气到玻璃：演示实验器材：玻璃砖、激光笔、实验装置如下图。从空气到玻璃：播放实验视频观察实验，折射定义观察实验，折射定义光的折射定义光的折射定义：：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的现象，称为光的折射。实验内容：实验内容：（（11）空气与水）空气与水光由空气进入水光由空气进入水光由水进入空气光由水进入空气（（22）空气与玻璃）空气与玻璃光由空气进入玻璃光由空气进入玻璃光由玻璃进入空气光由玻璃进入空气θ1θ2...
