关爱学生内容摘要：凭着以人的自由全面发展的渴望，我们对现实的教育心怀依恋，对任何的教育事件持有一种人文幽思，对我们的点滴思考，坚持一种温暖的人间情怀，同时也对现实中的教育问题进行理性批判和必要的反思。以一颗平凡、挚爱、理想、执着的心灵来守望教育，守住我们心中的梦想。关键词：理想与实现，魏书生，问题提出、核心、教学、理念、意义一、行走在理想与现实的边缘每个人的童年、青少年都应该是丰富多彩的，被故事浸润着的，阅读可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，必然地从中获取人生的启蒙、教化的熏陶，象一些我们童话、文学作品，在孩子们的阅读中不知学觉完成了熟知的自己的精神成长，在阅读中成为经典，成为不褪色的永恒。梦想、激情与创造的开始，梦涌流着理想的期盼，积储着无限的想像，没有梦是人生的悲哀，这不是教育而是禁锢，禁锢孩子们的欲望，束缚孩子们的想像，毁灭孩子们的激情与创造力，我们的教育拒斥孩子玩的天性，繁重的学业窒息了梦的萌发，机械枯燥的学习剥夺了梦的权利，没有为孩子营造梦的天堂。有一个耐人寻味案例，我记得在《读者》上也曾看到过：1947年，美国一个九岁的小女孩萨丽在地理课本上看到一张中国长城的照片，长城雄伟的气势使她惊呆了，从那天起她有了个梦，她太爱这张照片了，把它从课本上撕了下来。由于美国小学生在学年结束需将课本交还给学校，萨丽只好向她的地理老师摩尔太太承认错误，可没想到摩尔太太不仅没有批评她，而且在班上对全体同学说：“我从来没有见过一个9岁的小姑娘竟能如此迷恋这样一桩遥远的事情，她一定会所作为的。”摩尔太太允许萨丽永远保留此书。43年后，曾是全美十佳美女的萨丽，决定实现这个童年的梦，当她把这个决定告诉摩尔太太，这位年届90岁的小学老师老泪纵横。1990年，风餐露宿3个月，萨丽终于跑完了长城。置身于多元时代中的教育，怎样走出现实的泥沼，在缺憾中不断前行，是目前急待解决的问题。有位哲人的一句话让我心灵一震，心中有梦的千红万紫，才能穿越人生的千山万水。理想的教育应唤醒孩子们心中学沉睡的梦幻，编织美好的梦境。心中有梦即心中有希望，心中有爱、心中有人性，教育者应是梦的守望者。二、我在，故我说去年夏季的一天，在本市教育局的组织下，有幸在市人民礼堂听了魏书生同志的一场现场演讲，我看到了一个身材消瘦的长者，朴实无华，一身谈雅。坐着听了整整一个上午的演讲，魏先生如松般站着讲了一上午，掌声不断，相信这是场下所有人都来自内心深处最热烈的掌声，听他的演讲，是一种心灵的超级享受，回来后，上网又搜索了一下有关魏书生的相关信息资料，对魏先生的教育思想有了更全面的深入了解。魏书生教育思想的核心是自控教育，它是充分调动人的自身组织功能，自觉自由开发智慧潜力，普遍培养创造型人才的科学的创造模式。一、“自强，育人，教书”是魏书生教育思想的“金字塔”。塔基是“自强”，塔身是“育人”，顶端是“教书”，这是他多年来一直所倡导的。二、境界与享受，是魏书生的“自强”快乐观，当人对事物的追求达到了一个很高的程度和状态，那他从精神上就会得到一种满足，对自己来说就是一种享受。三、创新，魏书生教育思想不竭的动力，人的价值在于他的创造性，教育教学工作更是如此，随着素质教育和新课程标准的实施，“创新”是必需的，创新的关键在于以客观事物的研究深度，要以广博的知识为基础，“创新不是遍地挖坑，而是往深处钻井”，“拿起眼前可谓平平常常的事业，自己瞧得起自己，全身心地钻进去，看到里面的无限广阔，发现更深层的规律，越干越高兴，越干越快乐。”教育创新需要深度和广度，更需要抛弃形式上的东西，“守护心灵的净土”，“松、静、匀、乐”，构筑起自己的精神城堡，用一颗平常心，踏踏实实做自己该做的事情，你将会享受到随之而来的幸福和快乐，面对课改，要用平常心对待，做些实实在在的事情，要在继承传统教育文化精华的进程中，推进课程改革，优化课程质量。今年，在教书岗位上这是第8个年头，有过快乐，更有过迷惘，也曾干劲十足，也曾冥思苦想，如今心有明镜，豁然开朗。三、坚...
